体验式教学在初中生物教学中的思考研究

李萍

摘 要：在核心素养的要求下，利用初中生物教学开展体验式教学是当下重要的教学模式，也是促进学生综合素质提升的基本途径。因此教师在教学中需要树立明确的目标，重视对学生创新思维、科学态度以及探索能力的培养，打造丰富的体验式课堂和活动提升学生学习积极性，从而提升教学质量。本文简单阐述了体验式教学的应用价值，探索了实践应用策略。

关键词：初中生物 体验式教学 思考研究

初中生物本身就是一门探究性的综合性学科，在核心素养的背景下，教师除了要进行知识技能的传递之外，更要从学生的心理、态度以及科学精神等方面进行引导，通过促进学生在不断实践和探索的过程中提升动手能力。因此教师需要深入研究有效的教学方案，积极应用体验式教学模式来打造全新的课堂，明确培养学生科学探究能力的教学目标，从而提升教学质量。

1 体验式教学模式的应用价值

在素质教育改革的进程中，在对学生的教学目标和要求上都进行了更新和改革，对学生的培养也从知识型上升到综合型上，通过有效的教学改革推动三维目标的实现，让学生在知识、能力以及品质上都能够实现提升，回归教育的本质，提升教学的整体质量。而体验式教学模式的提出也是针对生物学科本身的特点，顺应了核心素养的培养要求，教师通过构建丰富多彩的探究体验式活动促进学生实现思维和技能的提升，为学生今后的发展打下坚实的基础[1]。而在生物学习中，体验式教学能够促进学生在实践体验的过程中实现对生物生命的仔细观察和思考，能够将生活日常的生命现象延伸到学科知识中，学会使用生物学知识去解决和分析问题，同时可以独立设计和操作实验的能力。教师在教学中要重视学生的学习主动性，采取有效的方式提高学生的积极性，并且根据初中生物教学的要求以及初中学生的思维特点构建科学的体验式学习课堂，真正提高学生的科学探究能力。

2 初中生物教学中体验式教学模式应用策略

2.1 丰富生活化体验内容，培养学生的学习兴趣

兴趣是激励学生主动参与生物探索和学习的基本条件，因此在初中生物教学中，教师可以通过丰富教学内容来提升学生的积极性，提高教学效果[2]。在开展体验式教学课堂时，教师可以搜集更多的生活素材来强化学生的体验效果，让其拥有更加真实和接地气的学习体验。例如让学生根据课本知识的提示去搜集和调查相关生物问题，通过现实生活中问题的探索去深入了解基础知识，同时也能够加强学生的理解效果，培养学生的学习能力。比如在学习人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》时，教师可以让学生走进大自然、走进田园，搜集周边环境的生物，比如不同类型的植物、陆地生物或者水生生物，鼓励学生想办法将这些动植物搜集起来，并且注意保护动物的生命。这种课前活动对于山区的学生来说也不算挑战，而对于城市的学生来说也是一种新奇的体验，可以强化学生的学习体验过程，让他们在观察、活动以及体验自然的过程中真实地学习到生物知识，也能够拓宽学生的知识领域。而通过这种生活体验活动既能够为课堂教学做好准备，也能够让学生在参与之后有了学习的欲望，提升他们的学习兴趣。

2.2 开展探究体验活动，促进学生主动参与

在初中生物教学中，教师需要重视开发学生的思维，培养他们的科学精神。因此教师要创建丰富的研究活动促进学生在动手操作的过程中探索生物知識，而开展探究性的体验活动，让学生结合平常的生活去设计探究生物知识的活动，让学生在玩中学习生物，在探究体验中了解生物。比如在学习七年级上册第三单元中有关《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识时，为了让学生能够清楚地区分藻类、苔藓和蕨类植物，并且认识这些植物的特点，教师可以组织学生一起走向田园、走进大自然，共同去挖掘和发现这些植物。让学生以小组为单位，根据课本的引导和指示，到山区的山上、田间去搜集不同的植物，同时在保证安全的环境下，可以在河边或者溪水边去搜集。并且让学生在搜集植物时标记植物生长的位置和环境。最后根据学生的记录和搜集结果进行教学，不仅可以提高课堂的真实性，学生在探究活动中也能够强化对生物知识的记忆。

2.3 创新生物实验，培养学生探究能力

随着新课标改革的深入进行，初中生物教学中开始重视学生的实验能力，但是在实际教学中，学生参与实验探究的机会较少，同时部分教师安排的实验类型和内容过于依赖课本教材，缺乏新颖，学生的探究能力和动手能力无法提升。因此教师需要充分发挥实验教学的优势，通过构建创新的实验内容和模式促进学生积极参与到探究活动中，重视学生在实验中每一个环节的表现，充分利用实验的所有操作去开发学生的探究思维，提升探索能力，加强他们的学习体验。比如可以组织初中生物实验设计大赛，让学生根据学习的知识，自主结伴组成小组来创新实验设计，并且在教师的指导下进行实验操作。例如探究酵母菌在不同温度下的发酵情况、探究蚂蚁的通讯行为、人体血液循环模拟等，让学生通过搜集生活道具，结合生物知识以及生活经验不断发散自己的思维，在实验体验中培养自己的动手探究能力。

3 结束语

综上所述，在初中生物教学中开展体验式教学是一种新型教学方式，对培养学生的探究能力和思维能力具有重要意义。教师在课堂教学中可以通过丰富的教学内容提高教学的吸引力，利用创新实用的科学实验促进学生进行深入学习，创建多样性的体验活动提升学生学习积极性，在不断训练和锻炼中提升学生科学思维，培养其良好的探索能力。

参考文献：

[1] 张泽. 体验式教学法在初中生物课堂的应用研究[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（004）：P.130-130.

[2] 李妙芳. 体验式教学在初中生物课堂中的重要性[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.687（05）：276-276.

胶州市第二十三中学 （山东省青岛市 266326）