致力儿童发展：荆川少年品格习养记

【摘 要】江苏省常州市荆川小学依托学校的历史文化传承，引导学生在实践体悟中形成“立行·有责”的品格特质。学校通过环境滋养、课程浸润、活动历练、协同推进和自主评价，助力学生建德修行，提高自身素质，丰富自身的内涵，完善自身的人格，做德智体美劳全面发展的新时代荆川少年。

【关键词】环境建设;课程浸润;活动历练;家校协同;自主评价

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）41-0023-03

【作者简介】柏婷，江苏省常州市荆川小学（江苏常州，213015）教科室主任，一级教师，常州市高级班主任，常州市优秀少先队辅导员。

“西蠡河畔，陈渡桥旁，白衣古庵书声琅。荆川学子，坚毅自强，济世栋梁我能当……”这首旋律优美的《荆川谣》是江苏省常州市荆川小学（以下简称“荆川小学”）的校歌，它见证着一代代荆川少年的健康成长。

一、环境场滋养：校园探秘之旅

9月，荆川小学迎来了一个个笑脸盈盈的新一届“荆川娃”，小家伙们牵着爸爸妈妈的手，满怀憧憬地迈进荆川小学的大门。刚走进校园，就有“小红帽”（学校的红领巾志愿者）热情地和他们打招呼，还递给他们一本小手册——学校的手绘地图，在“小红帽”们的热情引导下，小家伙们的学校探秘之旅开始啦！

“小朋友們，现在我们经过的这条长廊叫作‘顺之廊，荆川先生的本名叫唐顺之，因为他爱好荆溪山水，故号荆川，所以大家都称他‘荆川先生……大家接着往脚下看！”“小红帽”热情地介绍着。小家伙们低头看向脚下的青石板砖，只见上面刻有不同的年份，这些都是荆川小学几经变迁、更名的重要时间节点。

接着向前走，大家看到蓝色塑胶跑道的大型田径场，天空蓝和草地绿完美地融合。操场跑道的右侧是三栋高高的教学楼，分别是“唐君远楼”“陈渡楼”“叶霖楼”，陈渡和叶霖都是唐荆川的恩师，在这里，小家伙们知道了“三请诸葛亮，四请叶先生”的故事。沿着地图上的指示，小家伙们来到了“唐君远楼”的一楼大厅，厅内陈列着介绍唐荆川先生事迹以及学校百年发展史的图文展板。穿过大厅，小家伙们来到美丽的“文苑”，这里有翠绿的树、娇羞的花、灵动的水以及水中欢快嬉戏的鱼，草坪上立着各种小家伙们熟悉的卡通人物塑像，充满了童趣。小家伙们依依不舍地离开“文苑”，走进后面的“武园”，这里是荆川少年学习阳湖拳，强身健体的地方。离开“武园”，小家伙们向校园更深处行进。“小红帽”告诉他们学校还有很多的社团活动场所，老师们在每一处都准备了神秘大礼，鼓励他们根据地图上的小提示自己试着找一找。小家伙们找到了阳湖拳馆、爱牙体验馆、弦乐团馆、天文馆、体育馆……一个个满载而归！在此次探秘之旅中，小家伙们还发现了学校的一个特别之处，那就是学校的海棠路、蔷薇路、桂花路、香樟路上分别种植了与路名对应的植物。学校别具匠心的设计，是希望荆川少年在海棠、蔷薇花下学会友爱悦纳，在樟树下学会坚韧不拔，最终“蟾宫折桂”。

一次不同寻常的校园探秘，开启了小家伙们的小学生活，也让他们更了解和喜欢自己的学校。

二、课程场浸润：课程改革导行

除了独具一格的校园环境设计，学校还开发了多元课程，让学生在课程浸润中勤实学、有自信、乐创造，丰厚立行之能。

学校充分发挥道德与法治课开放性、综合性的效能，以教材的单元学习主题为核心，对教材内容进行有机统整，让课程内容更加贴近儿童的现实生活，有效提升儿童品格。例如：在三年级“爱与成长”主题学习活动中，我们将第三单元“我们的公共生活”调整至第一单元，结合疫情防控主题，引导学生重新认识什么才是新时代的“大明星”，让学生从平凡人的感人事迹中感受责任与担当，孕育良好品格。

在体育课程改革上，荆川小学打破传统，基于学生的学情和兴趣，引导三至六年级学生自主选择喜爱的体育项目，混龄组班上课。学校特别开设了21门别具特色的体育选修课，教师根据自身的兴趣爱好和运动特长执教选修课，进行项目教学。针对一些特殊的项目，学校特别聘请专业体育教练为学生提供更科学的指导。除此之外，学校还鼓励和邀请喜爱运动的学生家长参与项目教学，做教师的助教，共同为学生的成长保驾护航。

荆川小学整体构建品格培育课程场，做到全员育人、全程育人、全方位育人，在课程改革中提升学生的品格。

三、活动场历练：实践体验立德

与常州市“七彩德育”体系相对应，荆川小学品格提升也有自己的七色实践基地，如金色理想信念教育基地、红色爱国主义教育基地、黄色传统文化教育基地、蓝色生命教育基地、绿色生态文明教育基地、橙色公民教育基地、紫色科技创新教育基地，引导学生在基地活动历练中体验社会责任。

学校还在校园内开辟了“笃行农耕园”“养正农趣园”两个实践园地，学生们在社区志愿者和教师的带领下，利用课余时间体验播种、插苗、翻土、施肥、浇水、锄草……荆川少年在这里丰富劳动体验，享受劳动乐趣，习得劳动技能。

“马上就要到重阳节了，我们可以到橙色公民教育基地——阳光老年公寓去看望那里的爷爷奶奶吗？”学生们围着辅导员提出了自己的活动创意。

“当然可以，但你们想以怎样的方式探望呢？”在学校辅导员的引导下，学生们开始了小组讨论和活动策划。

“学校菜地里的青菜、萝卜已经成熟了，这些菜都是我们亲手种植的，无公害、无污染，是真正的绿色食品。如果我们能摘下来送给老年公寓的爷爷奶奶们，他们肯定会很欢喜的。”班长提议道。

“这是个不错的主意，亲手种、亲手摘、亲自送，多么有意义啊！”同学们纷纷赞同。

九九重阳，荆川小学六（2）班唐荆川中队的队员们提着篮、抬着筐，踏着欢快的脚步来到农耕园采摘蔬菜。在秋阳的照耀下，绿油油的蔬菜惹人喜爱，挥洒汗水的荆川少年更惹人喜爱！

走，给阳光老年公寓的老人送上节日的问候！队员们抬上满满的蔬菜筐，来到了幸福阳光老年公寓，公寓的工作人员和老人们对荆川少年竖起了大拇指。

四、共育场助推：亲子共成长

家长是荆川小学最生动的教育资源。“荆溪妈妈故事团”引领、“荆川爸爸运动团”助力、“荆溪父母成长营”推进，在学校“担当”文化的浸润中，家校融合绽放别样的精彩。

乔磊女士是学校亲子阅读活动的受益者，也是热情的传播者，为了让更多的家庭从亲子阅读中汲取力量，她发起创建了“荆溪妈妈故事团”。学校专门为“荆溪妈妈故事团”提供了活动场地，乔妈妈定期组织故事妈妈们进行亲子阅读培训，安排“荆溪妈妈故事团”进班日程表，给孩子们讲温暖的、励志的故事，为学校教育增添活力。“荆溪妈妈故事团”已经从原來的19名成员发展到现在的136名。二（7）班若瑄的妈妈在学校第二届“荆溪妈妈故事团”启动仪式上分享时说：“我特别享受给孩子讲故事的过程，更享受孩子们带给我的惊喜与感动。我相信，一个好故事带给孩子的快乐远比一根棒棒糖要多得多，而一个好的故事在他们心中埋下的种子，肯定会在某一时刻生根发芽，开出灿烂的花。”随着妈妈故事团活动的深入，荆川爸爸们也不甘示弱，在学校的引领下，他们组建了“荆川爸爸运动团”，爸爸们带着孩子一起运动，让孩子爱上运动，在运动中提升品格。

有家庭主动融入的教育才是最好的教育。为更好地指导家庭教育，学校编写“荆小担当家长成长册”，依托常州市妇联、常州市芮彩琴家庭教育工作室等社会力量，启动“荆溪父母成长营”，打造“智慧父母”家长课堂，助力家长成长，共同助推荆川少年“立行·有责”品格的养成。

五、自主式评价：见证成长的魅力

“孩子们，这本由我们师生共同设计、制作的成长册，将成为每一位荆小少年成长足迹的见证！”曹月红校长在“荆小担当少年成长记”成长册发布仪式上说。

每一学期初，荆川少年都会领到一本专属的成长册，这本彰显荆小特色和富有荆小学生特质的成长册，充分凸显学生的自主参与性，因为他们可以自由绘制风格独特的成长册。我们的成长手册共有六个色系：一年级粉色、二年级红色、三年级橙色、四年级黄色、五年级绿色、六年级蓝色。成长册的内容丰富多彩，包括“成长寄语”“我与好习惯是朋友”“我所经历的课程”“我习得的一套阳湖拳”等。成长册采用“崇文尚武”章、叙事评价和作品展示等方式真实地记录荆川少年的成长轨迹。成长册由学生自己保管，他们可以定期拿出来看一看，互相比一比、晒一晒，在自省和他律中自主成长。有家长感慨道：“成长册让我随时了解孩子在学校的学习和活动参与情况，帮助我及时调整教育策略，更全面地评价孩子。”有教师肯定道：“依托成长册，我们可以多维度地了解学生，从而更有针对性地进行教育引导。”

我们希望，学生每一次翻阅成长册，回顾自己的成长历程，都是对成为“立行·有责”的荆川好少年的一次激励和鞭策。