团体心理辅导在民航院校飞行大学生教育管理中的应用

李文龙 吴畏 郭艺

摘    要：团体心理辅导是一种在团体情境下开展的心理辅导形式，具有覆盖面广、功能丰富（教育、发展、预防及治疗四大功能）等优势，尤其是在发展性和预防性心理辅导中效果独特，被广泛应用于高校学生工作。飞行大学生普遍存在发展性心理健康问题，文章探讨了团体心理辅导在民航院校飞行大学生教育管理中的指导意义和应用路径（心理健康教育、思想政治教育、学风作风培育和班级建设管理），有助于创新民航院校学生工作。

关键词：团体心理辅导;飞行大学生;教育管理;民航院校

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0056-02

在新时代教育理念中，心理素质已经成为大学生的重要品质之一。在对于心理素质要求较高的民航飞行行业，更关注飞行（学）员的心理素质培养。国际民航组织调查数据表明，约3/4的民航飞行事故（征候）是由人为因素造成的。而在影响飞行员决断的主要因素中，除去健康的身体状况，最关键的就是良好的心理素质和个性品质[1]。另外，机组协作也是完成飞行任务的关键要素，飞行员是否易于相处、有什么样的个性心理特征，直接影响其他机组成员的态度和行为。这些心理健康状况直接或间接地影响民航飞行安全和效益。作为中国民航飞行员培养的初始源头和主力阵地，民航院校对飞行大学生的心理素质培养一直都是不容忽视的教育内容。

团体心理辅导，是通过团体内成员的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应能力的助人过程[2]。较于个体咨询，团体心理辅导的优势主要体现在：一是团体心理辅导效率高，將大学生普遍存在的成长性、发展性问题集中起来组成相应的团队，进行专门化的团体辅导活动，节省精力、时间;二是团体心理辅导后续效果好，它创造了一个类似真实的社会情境，在团体中的改变容易得到强化、巩固，并可以迁移到现实生活中;三是团体心理辅导对改善人际关系有独特优势，它提供了良好的社交平台，有助于呈现个体的人际交往模式，使成员得到反馈并矫正人际交往问题。

一、团体心理辅导对民航飞行大学生教育管理的指导意义

（一）有助于促进飞行大学生身心健康

飞行大学生作为大学生中一个相对特殊的群体，严格的准军事化管理、严格的飞行训练淘汰率、紧张的飞行安全压力、较高的职业价值预期，对他们的身心健康提出更高的要求。飞行大学生年龄大多在18～24岁之间，心理素质尚未完全成熟，心理健康水平易受影响，身心发展状况与飞行职业要求差距较大。团体心理辅导能够帮助飞行大学生培养社会规范，发展新的应对技能，学习新的适应性行为;探索自己与他人的相处方式，学习有效的沟通技巧，改善人际关系;促进自我了解，掌握更多适应技巧，实现人格健康健全发展[3]。

（二）有利于增强飞行大学生团队合作意识

对于飞行大学生独立的个体而言，团体赋予其归属感，而个体则将归属感的反馈转化为协作的力量，这正是“1+1>2”，整体大于部分之和的表现。在民航业内，团结协作的工作作风是当代民航精神的重要内容，亦是行业发展的必然要求。个体的行为模式会影响团体的行为模式，及时有效的团体心理辅导可以遏制反常的个人心理，强化个体与个体、个体与团体的交互意识，进而规范彼此行为模式，形成温暖、坚定、和谐的团体氛围，增强团队凝聚力，有利于飞行大学生日常生活、学习、训练的正常进行以及长远的职业作风培养。

（三）有助于创新飞行大学生德育工作

飞行大学生德育工作的质量，不仅关系到个体未来的成长，更影响到整个民航业先进性水平的高低。德育具有主动性，在飞行大学生心理健康问题出现之前望闻问切、对症下药，能达到预防、消除心理问题的效果。良好的德育工作有助于培养飞行大学生的利他精神，自觉自愿地作出有益于社会的行为和贡献。团体心理辅导引入高校德育工作，可以促进德育工作在形式和内容上的创新，比如团体性、互动性较强的素质拓展训练，可以增强学生互动，提高学生的参与意识和主动学习意识，并在团队合作中增进友谊，实现思想和情感的互动。

（四）有利于提高辅导员工作效率

飞行大学生辅导员在承担思想政治教育工作、日常事务管理工作之外，更多关注学生身心健康，思考如何缓解飞行大学生身心压力。相比于一般大学的学生管理工作，飞行院校尤其是针对飞行大学生的管理工作，包含准军事化管理行为规范监督、日常作息管理、作风纪律建设、各类学习周期分化管理等，对辅导员来说工作量已是相当繁重。飞行大学生在面对学业、人际交往、自尊自信等成长困惑时常有着相似的心理困扰，团体心理辅导更加方便高效解决学生共性问题，疏导心理压力，使其达到正常的心理状态，这有利于辅导员日常工作的开展，提高辅导员的工作效率[4]。

二、团体心理辅导在民航院校飞行大学生教育管理中的应用路径

（一）在飞行大学生心理健康教育中的应用

飞行大学生普遍存在发展性心理健康问题，而团体心理辅导具有覆盖面广、功能丰富（教育、发展、预防及治疗四大功能）等优点，使之成为心理健康教育工作的重要方式。在飞行技术专业新生心理健康测评工作之后，根据测评结果，针对学生特点和存在问题开展不同主题的团体心理辅导，如人际关系小组、压力管理小组、自信心培养小组、情绪管理小组等，设计对应活动方案，既可以对特定学生给予辅导，又可以筛查出问题严重学生，实施进一步的个体咨询[5]。团体心理辅导可以在培养飞行大学生完整、健全的人格品质上提供正确的引导并加以修正，可以预防及矫正飞行大学生在培养初期或已经产生的错误的自我意识、以自我为中心、人际交往上的缺陷等，为有效降低后期飞行训练停飞率、保障飞行训练安全打下坚实的心理素质基础。

（二）在飞行大学生思想政治教育中的应用

民航是国家“窗口”行业，飞行员肩负很强的政治形象和公众形象，因此民航大学生的思想政治教育工作非常重要。树立坚定的理想信念、把握正确的意识形态、培育社会主义核心价值观、弘扬当代民航精神，是飞行大学生践行为人民服务和建设民航强国的必然要求。团队心理辅导所运用的游戏、体验、分享等形式，可以创新思想政治教育方式，避免了传统思想政治教育中生硬、刻板的说教，在飞行大学生思政教育中有事半功倍的效果[6]。比如，以团体心理辅导形式开展“诚信”“奉献”“感恩”等主题教育活动，使学生在参与团体活动中获得感悟、触动，在认知层面上留下深刻的记忆。

（三）在飞行大学生学风作风培育中的应用

飞行大学生学业任务重、时间紧，帮助学生激发学习动机、克服学业倦怠就很重要。利用团体心理辅导，可以在平等的同伴交往模式中，干预学生对目前学业状况的自我接纳的效果，促使学生自我反思、自我教育，探索和澄清学业困惑，明晰學习优势与不足，帮助学生形成积极的学业情绪[7]。培养严格的纪律作风是飞行大学生教育管理工作的重点，但传统、简单的命令式教育对00后飞行大学生事倍功半。以纪律作风建设为主题，有意识、有目的、有步骤地开展团体心理辅导，可以培养学生参与作风建设的主体性，加强师生之间、生生之间的沟通与协作，培育团队建设目标，建立一定的团体规范，使学生在愉悦的团体气氛中接受集体的行为准则和纪律约束。

（四）在飞行大学生班级建设管理中的应用

班级是飞行大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的基本组织，班级建设的好坏对每个学生的成长和发展都具有直接或间接的作用。00后飞行大学生常常以自我为中心，缺乏团队合作意识，造成班级凝聚力涣散、归属感缺乏，因而导致班级的教育功能、管理功能、德育功能淡化[8]。团体心理辅导以活动为载体，具有较高的互动性、情境性和生动性，比如“同舟共济”“十人九足”“信任背摔”等体现合作、信任的团体活动，让学生在活动中彼此接纳、认同、欣赏，学会理解、宽容、协作，促进学生相互交流，有助于改善学生的人际关系，提高学生的凝聚力，增强学生的归属感，营造平等、和谐、积极、互助的班级氛围，促进学生个体与班级团体的共同成长。

团队心理辅导对飞行大学生行为习惯、人际交往等成长引导、心理需求、社会适应能力有独特的优势和可行性，对飞行大学生团队凝聚力、归属感以及职业理想信念培养有着积极的作用，对飞行大学生自我教育、自我管理、自我发展的能力培养也有其必要性。

参考文献：

[1]王华叶，林岭.优秀民航飞行员心理特征实证研究[J].航天医学与医学工程，2011（4）.

[2][6][8]陈瑜，裴涛.团体心理辅导在高校学生工作中的应用[J].社会心理科学，2010（2）.

[3][5]何瑾.团体心理辅导在高校学生工作中的应用——以北京大学为例[J].北京教育（德育），2011（6）.

[4]杨菁，张东.团体心理辅导在高校辅导员工作中的应用研究[J].山东青年政治学院学报，2013（6）.

[7]强健.团体心理辅导在高校学生工作中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015（4）.

编辑∕丁俊玲