“互联网+”背景下大学英语教学中学生自主学习能力的培养

吴燕

摘要：

近年来，随着互联网信息技术的不断创新和优化发展，我国教育行业的发展也取得了一定的进步，互联网教育教学手段也被广泛地应用到更多的高校教育课程中，不仅能够有效地提高大学生独立自主进行学习的意识和能力，对大学生综合素养水平和能力的培养也起着重要的意义。但是，我国众多高校教师在融合发展互联网技术开展和讲解有关英语课程知识时，仍然面临着较多的问题和困难，需要引起高校相关领导人员以及教师的重视和关注。因此，本文将主要讲述互联网时代有效提高大学生自主学习能力的重要意义和价值，并给出一系列科学合理的有效应对策略。

关键词：互联网+大背景;大学英语教学;自主学习能力;培养和提高

引言：

在互联网+的时代背景下，信息技术手段以及科学技术被广泛地应用到社会生活以及高校教育教学中，对人们的工作学习和生活起着非常重要的作用。在互联网时代，大学生具备良好的自主学习能力对于学生的全面发展有着积极的促进作用，大学生利用互联网平台能够搜索到全方位的信息资源，对于学生综合能力的培养和提高也有着一定的促进作用。但是，由于许多大学英语教师在实施和开展有关教学活动时，还不能够有效利用互联网信息技术，并且学生的自主学习意识相对较低，对于自主学习的认知和理解存在着较大的偏差，使学生难以真正积极参与到英语课程学习中。因此，有效提高学生的英语自主学习能力成为高校英语教师重点关注的热点话题。

一、“互联网+”对于大学生自主学习的重要意义

在高速发展的互联网时代，大学英语教学信息化水平以及现代化程度也在不断地加快，互联网信息技术对于大学生的自主学习发挥着非常重要的作用和意义。首先，互联网信息技术可以满足大学生不同的学习需求。由于传统的高校英语教育主要是采用集中授课的形式开展，这样有利于教师更好地把握和控制整体教学发展，但是，由于大学生的英语知识背景以及学习能力方面存在的较大的差异性，使得学生的学习效果并不能取得满意的结果。因此，在互联网时代，积极利用信息技术手段开展教育教学，使得高校英语教学能够突破传统教学模式存在的不足和缺陷，实现时间和空间维度的自由，大学生可以借助移动手机端以及电脑等学习工具，根据自己的实际学习水平以及认知能力，随时随地的进行自主学习，从而有效提高大学生的学习效率。【1】其次，互联网信息平台还能够为学生提供丰富的学习资源和资料。在互联网时代，互联网平台中存在着较多的大学英语学习资源，包括国内以及国外知名讲师的学习成果，大学生可以根据自己的需要随时进行阅读和下载。最后，由于信息技术的高速发展，各个高校逐渐实现课程资源的共享和公开，不仅极大程度的丰富了高校英语教学内容和资源，也为学生的自主学习创造了一定的条件。【2】

二、在互联网时代，英语教师有效提高大学生自主学习能力的重要策略

1.高校英语教师要积极转变传统的教育理念和思想

在互联网信息技术的不断进步发展中，高校英语教师要积极转变传统的教育教学模式和观念，由过去教学课堂的主导者以及掌控者逐渐转变为教育教学课堂的引导者和组织者，充分认识到学生的主体地位和作用。【3】但是，由于互联网信息技术平台中学习资源的数量相对较为庞大，大学生的自主甄选能力还有待提高，再加之网络中信息还存在很多的不規范性，可能对学生的价值观造成不利的影响。因此，高校英语教师要不断地对大学生进行指导和帮助，有效提高大学生信息甄别和选择的能力，为大学生的自主学习奠定坚实的基础。其次，高校中英语教师队伍还可以积极组织和引导各个英语教师根据国内外优秀的教学资源开发和建立健全英语专业学习资源库，其中包含本校的英语教学视频实录以及国内外精品英语课程内容，有助于学生自主选择和学习需要的资源。

2.充分尊重学生的主体地位和作用，激发学生的自主学习动机

首先，大学英语教师要让学生充分认知和了解到自主学习的重要意义和价值，使得大学生能够初步具备自主学习意识以及能力。因此，英语教师可以利用讲述法为大学生阐明自主学习对于学生未来全面发展以及综合能力的培养和发展所起到的重要意义，从而学生深刻理解自主学习能力对于自身发展的作用。【4】其次，英语教师还可以积极创设以学生为中心的教学活动，充分调动大学生在英语课堂中的学习主观能动性，同时还可以引导大学生利用微课、翻转课堂等多种学习手段进行英语自主学习，从而使得大学生的英语自主学习能力能够得到有效地提高。

结束语：

综上所述，将互联网信息技术以及大学英语教学进行紧密的融合发展，不仅有助于提高教师的教学效率，还能够促进大学生自主学习能力的提高。因此，高校英语教师在实施和开展英语教育教学过程时，要充分认识到互联网信息技术的重要意义和价值，积极转变传统的教育理念，充分发挥学生课堂主体作用，使得大学生真正融入到英语教育教学课堂中。同时，教师还要加强对大学生自主学习过程的监督和控制，对于大学生自主学习结果进行考核和测评，从而有效提高学生的学习自主能力。

参考文献：

[1]曾楚辉.基于互联网+的大学英语自主学习教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（18）：175-176+185.

[2]魏凡，陈娜.基于互联网的大学英语自主学习策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：182-183.

[3]黄燕.“互联网+”背景下大学生英语自主学习能力创新培养模式的研究与实践[J].科教导刊（中旬刊），2019（17）：189-190.

[4]高岩.“互联网+”背景下的大学生英语自主学习策略研究[J].现代交际，2018（15）：27+26.