初中生物参与式教学模式的运用策略分析

李丽容

摘要：参与式的教学方法正是符合素质教育下的教学要求，让学生能够积极地参与课堂中来，也能够对学生未来的发展起到一定的促进作用。因此，在初中阶段的教育教学当中，教师在进行生物学科的教学时，要充分结合参与式教学的方法，引导学生积极地参与课堂学习，提高学生的课堂参与感，促进生物教学的更好实行。

关键词：初中生物;参与式教学;运用策略

在社会日益发展的背景下，我国教育日益深化改革，而且在课程教学中学生有了更高的地位，也更加积极参与。在初中阶段生物学科是学生的必修课，而很多学生在进入初中后才开始接触生物知识，所以若教师在教学中依旧运用传统的教学方法，想要激发学生学习生物的求知欲，这是非常困难的，也无法获得显著的教学效果。因此，教师在教学过程中必须要积极运用新型的教学方法，尤其是参与式教学法，这样既培养学生逻辑思维能力，又使学生喜欢生物学科。

1参与式教学法在初中生物教学中运用的必要性分析

符合学生自身发展的需要。学生这一学习主体，就是要通过不断的学习而获得较为持久性的发展。而将参与式教学法运用到实际教学中，就能够让学生从传统的被动学习中走出来，开始发挥自身学习的主体性及创造性。此过程中，学生的学习能力以及生物素养都会得以非常有效的提升，因而这样的教学非常符合学生自身发展的需要，并能显著提高课堂教学质量及效率，需要对之进行推广性应用。

2初中生物参与式教学模式的运用策略分析

2.1加强网络教学平台的使用

伴随信息技术的快速发展，教育也逐渐进入信息化的进程当中。而在初中阶段，大部分学生也具有上网能力，因此基于智慧课堂的教学引导方向，通过网络教学平台开展生物互动式教学也是符合当前教学需求的创新形式。教师可以运用网络途径等开展教学，在课程开始之前提前将学习资料上传至网络学习平台，供学生在课前进行全面的预习。教师也可以在线批改课后作业，针对学生所遇到的学习问题，在网络平台中及时给予详细解答。这样的学习方式打破了传统课堂时间和空间的限制，让学习活动更具有自由性和开放性的特点，有利于提升学生对课堂的参与度。学校网络教学平台的建立与应用，立足初中生语言表达特点，能极大程度地满足初中生的学习需求，在课堂提问以及教学互动方面具有交互性优势，突出学生在课堂学习中的主体位置。例如，在生物课堂网络教学中，教师要重视教学内容的选择。如在学习《物质运输的器官—心脏》时，教师可以在网络平台中带领学生以点击的形式进行实验操作。因为学生在传统课堂模式当中，仅能够通过图片观察心脏结构。网络教学平台在此则更具有优势，可以让学生具象地了解到心房、动脉以及心室三者之间的关系，让学生自主操作实验，将其进行重新组合，在出现操作错误时，系统也会及时给出提示，便于学生及时发现错误并做出改正。

2.2丰富活动教学的方式

传统教学模式以老师为主、以书本为主、以课堂为主，在传统教学中，教师认为举办活动没有意义，是在浪费上课时间。因此，当前将活动教学融入初中生物教学中，需要依靠教师和学生的共同努力去探索和发现，教师应该丰富活动教学的内容，积极探索和研究活动教学的作用，从而找到更有效的活动教学方式。例如，在初一生物人教版教材中，学习完“植株的生长”知识点后，仅靠课堂理论知识并不能清晰地让学生理解。因此，教师应该给学生活动实践的机会。可以给学生布置一个任务，每一名同學都要养一个自己喜欢的植物，然后每天观察植物的生长情况，包括浇水量、成长状况、成长速度等，并记录下来，每天学生回学校后，都要在课堂上汇报自己观察的记录，连续观察和培养15天，再汇报最终的结果。

2.3重视实践探究活动的开展

对于初中生物教师来说，在实际教学中运用参与式教学法时应该积极开展丰富多彩的实践探究活动，使学生在参与中可以得到很大的进步。基于素质教育背景，初中生物教材原本有很多探究性活动，教师能够合理利用探究性活动来培养学生自主学习能力。教师在教学中应该根据课本教学内容，针对学生合理设计一些探究性活动，使学生在实践探究活动中加深对生物课本知识点的理解和认识。例如：在讲授“嫁接”有关知识时，教师就能以组为单位，将班级学生划分成多个小组，每个小组学生在四-六个之间，而且进行嫁接实践活动。利用操作使学生合理运用生物内容，这样不只是可以帮助学生深入理解嫁接知识，也可以使学生在具体操作中灵活运用所学的生物知识点，进而显著提高学生综合素质。

2.4进行小组讨论，增强学生间的互动

在课堂当中设置课堂讨论环节是一个非常关键的关节。教师在上课的时候可以将学生进行分组，设置具体化的问题指引学生进行思考，这也是有效实行参与式教学的另一个有效方法。在课堂当中，教师可以组织学生进行课堂内容的思考，让学生使用生活中的实际去结合课堂中的知识来进行讨论。学生在小组讨论的环节当中可以畅所欲言，对于一些问题学生也可以进行扩展式的交流。

3结束语：

参与式教学方法完全不同于传统的教学方法，其课堂教学的主体是学生，教师在其中扮演着指导者以及组织者的角色，通过运用这种教学方法，相信这对调动学生学习主动性、主动参与到教学活动中以及提高教学质量都有着重要的意义，是目前初中生物教学中有效的教学方法之一。

参考文献：

[1]范晓春.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].快乐阅读，2022（6）.