小学生写作兴趣培养方法浅谈

陈燕

摘要：现代教育背景下，写作是小学语文中重要的一部分内容，《义务教育语文课程标准》对学生的读和写都作出了明确的要求。但很多学生总觉得写作太难了，看着题目，拿起笔不知道写什么。因为脑中没有材料，自然笔下无墨，写不出具有真情实感的好文章，久而久之就失去了写作兴趣，“谈写色变”。兴趣是学习一切的动力源泉，结合自身的教育教学经验，就如何提高小学生的写作兴趣进行深入探究。

关键词：小学生;写作兴趣;培养

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作能力是语文素养的综合体现。”所以，写作能力是小学生语文知识水平和综合能力的重要体现。在小学语文教学中，教师应采取扎实的措施，努力培养学生的写作能力。

1 将现实生活与小学语文教学结合

要实现新课标的要求，需要将语文教学与现实生活紧密联系起来，以此来提高学生的综合能力，培养学生热爱生活的积极态度。在作文题目的选择与布置上，教师要注重从现实生活出发，让学生能写出真情实感。语文老师要注重自身的引导作用，鼓励学生将写作内容与现实生活结合起来。同时，在日常教学中，教师要密切关注学生心理的微妙变化，根据学生的不同情况适当调整教学方式与教学内容，并抽空组织一些社会实践活动，让学生能够有机会走出校园去亲近大自然。这有助于激发学生的创作灵感，帮助学生积累写作素材。教师也可以在学校里适当组织一些课外活动，让学生在活动中加强与他人的沟通与合作，使学生在写作时能有话可说。

2 传授写作方法

一要写清要素、结构完整：记叙文包括时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。写作时一定要把这六要素交代清楚。对写景、状物的记叙文而言，应该包括开头、中间和结尾三大要素。

二要条理清楚、言之有序：写作，不仅要言之有物，还要言之有序———层层展开，条理清楚。所以，要引导学生根据表达中心的需要，按照一定的顺序写作。

三要突出中心、彰显意图：所谓中心，其实就是作者想表达的思想。教师要引导学生从普通人身上、从小事情中、从日常事务中发现闪光之处，并围绕其进行写作，表达真情实感，以突出闪光点，彰显正能量。

四要确定主次、详略得当：学生所选择的材料有很多，但必须要有主次之分。教师要让学生明白：重要的材料要详写，次要的就要略写。只有主次分明，突出重点，才能给读者留下深刻的印象。

五要关注细节、烘托中心：所谓细节，就是事情发展过程中人物的语言、动作、神态、心理活动和事情发生发展的环境、背景等。教师要引导学生通过对这些细节的描写，渲染氛围，烘托中心。

3 在游戏中丰富学生的字词积累

经常听到学生在写作时抱怨：“这个作文太难了，我都不懂怎么写。”“这个作文我想了老半天，不知道怎么下笔。”“这个作文，我头疼。”遇到作文就不懂写、不会写，觉得很难，久而久之就失去了写作的兴趣。其实究其原因，和学生脑子里积累的字词太少有关系。如果积累的字词多了，那么就会“笔下有墨”，不会觉得没有什么东西可写。因此科学地、有效地字词积累很重要。以往的写作教学中，教师让学生进行字词积累，只是让学生死记硬背学过的课文或者是从课外书中寻找文章进行背诵。诚然，多读多练有助于学生的字词积累，但前提是理解为什么用这个字词，好在哪里，不然就只是机械记忆，不仅达不到积累的效果，还会让学生失去兴趣。

笔者的做法是设计比赛式游戏，设计“我的每日小积累”板块，学生自己把今天读到的好词好句（不管是课内还是课外的都可以），放在这个小板块中，然后看哪个学生积累得多，每周进行一次课内评比，积极参与的给予“我是积累积极之星”称号，积累多的给予“我是积累字词小能手”称号。学生很喜欢这样的比赛式游戏活动，每天都主动贴上自己在读书时积累的好词、好句，久而久之就成了自己的写作“宝库”。方法生动有趣，又能达到效果，深受学生的喜欢。

借助高科技多媒体的力量

小学阶段的学生正处于兴趣建立的关键时期，他们具有好玩的天性，往往只关心自己喜欢的学科。所以，抓住学生的兴趣爱好，是提升小学语文作文教学质量的关键。现在科技非常发达，用多媒体辅助教学是吸引学生行之有效的手段之一。教师可以将多媒体的使用与课堂教学充分结合起来，以图片或视频的方式，直观形象地向学生展示教学的内容，把枯燥的知识点变得有趣生动。教师还可以播放一些富有意义的视频或音乐帮助学生寻找写作灵感，丰富学生的写作素材，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习语文的积极性，进而达到提升作文教学质量的目的。

4 组织分享乐趣

学生产生了写作兴趣、积累了写作素材并初步掌握了写作方法，基本就可以进行写作练习了。教育心理学告诉我们，没有什么比成功更能增强人的满足感，也没有什么比成功更能激发人进一步求成功的动机。所以，在组织学生进行写作练习时，教师还应让他们通过各种方式展示写作成果，分享写作经验和乐趣。这样不仅能让学生共同分享成功的经验，共享成功的乐趣，还能帮助他们强化写作动机，更加积极主动地参与写作练习，以得到更好的发展。

5 结束语

综上所述，教师要告诉学生“写作”并不是什么让人头疼的事情，掌握了方法，写作也是很有乐趣的，它可以锻炼各方面语文能力、语言思维能力等，因此教师要尽可能地激发小学生的写作兴趣，包括创设情境，包括教会学生如何观察，如何积累写作需要的材料等。让学生在学习的过程中，感受到原来写作不是枯燥乏味的事情，而是一件十分有趣又好玩的事情，以此提高小学生的写作能力，养成良好的写作习惯。

参考文献：

[1]陈洁.发现写作乐趣，养成写作習惯[J].作文成功之路，2020（05）：42.