基于儿童特质的小学中低段图形与几何教学研究

陈冬琴

摘要：数学作为基础教学科目之一，对于学生个人思维及个人能力的发展具有十分重要的奠定作用。数学广泛应用于日常生活之中，不仅是学生提高自身学习能力的必备学习科目，同时也是学生在今后的成长与生活之中必备的工具。在小学阶段的数学教学知识中，几何图形的学习是数学学习过程中十分基础的部分。通过几何学生的空间思维能力能够得到培养，同时学生也能够在图形和几何的学习过程中发现数学知识的学习乐趣。结合小学阶段学生的儿童特质，教师可以使得几何教学课堂更加多样，更加生动，能够为学生带来更好的数学学习体验。

关键词：小学数学;几何图形;多媒体教学;实践操作;趣味互动

小学阶段的学生年龄较小，在学习方面经常会出现各种各样的问题。教师的教学方法，教学风格，以及课堂外界影响，往往会成为降低学生学习效率和学习效果的因素。而为了进一步加强学生在小学数学几何知识方面学习的效果，教师可以結合学生的个体特质，对课程教学方法以及教学过程进行优化改良，从而使教学课堂更加符合学生的实际需求，使教学效率得到最大化，最优化。在本篇文章中，笔者结合自身多年小学数学教学经验，对如何结合儿童特质开展小学数学几何教学课堂展开探讨，希望下文中的观点能够为各位教师提供一定的帮助。

一、多媒体教学吸引注意力

多媒体教学作为线下教学中常用的教学工具，在提高课堂趣味性充实课堂内容方面有独特的作用。而在小学阶段的数学教学课堂中，教师可以结合多媒体教学设备，对几何知识进行进一步的剖析和讲解，同时教师也应利用多媒体教学设备的多种教学辅助功能，进一步提高学生在课堂中的专注程度。

例如，教师可以利用多媒体教学设备为学生打造更加趣味多样的教学课堂。几何知识的教学离不开图形的展示和演示，而利用多媒体教学设备，能够更加形象生动的向学生展示几何图形的各种特点。比如，在向学生讲解“长方形”这一几何图形的基本性质时，教师可以在多媒体设备中向学生展示大小不一的长方形图形，并让学生通过观察多媒体所展示的长方形总结这一结合图形的基本特点。学生在经过观察之后会提出：“长方形的四个角都是直角。长方形有两组长度相等的边。”学生通过观察多媒体设备中的图形，能够更加集中的学习相关知识，有效提高了自己的课堂学习状态以及课堂学习效果。这种教学方法凸显了教学技术的进步，同时也有效利用了学生好奇心旺盛的个性特点，使得学生在课堂中的注意力得到进一步的集中。

二、实践操作加强几何认知

几何知识多以图形为主，而图形知识的学习往往也更加依赖于学生的实践操作。在小学阶段基础几何知识的学习过程中，教师可以加强课堂中的实践操作活动，并引导学生在实践操作之中实现对几何知识的进一步学习和掌握。同时实践操作活动也能够有效吸引学生的学习兴趣，能够帮助小学阶段的学生进一步掌握该类知识，同时掌握几何图形的有效学习方法。

例如，在引导学生掌握“平行四边形与长方形之间的区别”这一知识内容时，教师可以制作相关教学用具，并通过实践操作的方式加强学生对这两种图形的认知。教师可以这样对学生进行引导：“现在大家面前有一个用四根木棍摆成的平行四边形，那我们怎样移动这四根木棍可以让这个平行四边形变成一个长方形呢？大家可以想一想平行四边形的特点是什么，长方形的性质又是什么呢？”这样的引导能够为学生提供更多实践的思路，同时也能够帮助学生有效完成实践操作过程。而实践操作过程同样也是一个极其符合小学阶段学生学习特点的教学活动，能够有效激发学生的几何意识，同时实现学生几何知识掌握的提升。在实践操作过程，中学生的几何认知能够得到进一步的加强，从而使得学生掌握几何知识的学习方法，提高学生的学习效果。

三、趣味互动提高学生兴趣

小学阶段的学生在课堂学习过程中需要各种趣味性的学习活动。因此，小学数学教学课堂绝不能是枯燥且单调的，而应该具有互动性趣味性的教学活动。教师可以对教学内容进行进一步的创新和创作，并使教学内容更加贴近于学生的实际生活，贴近学生生活中感兴趣的各类事物。教师在课堂中与学生的趣味性互动能够有效提高学生在课堂中的学习兴趣，进而提高学生的学习效果。

例如，在教学课堂中，教师可以通过一些趣味性的教学口令，提高学生在课堂中的学习兴趣。教师可以编写一些与几何知识相关的口令，并将其与课堂秩序管理相结合，提高学生在课堂中的专注度和学习兴致。除此之外，教师还可以利用一些动作加强学生对几何图案的认知。比如在课堂开始时，教师可以依次让学生用手指比出三角形，正方形和长方形。这样的手势活动也可以在小组或者同桌之间进一步开展。这样的趣味互动活动能够进一步集中学生在课堂中的学习注意力，同时加强了课堂趣味性，实现了学生学习兴趣的有效提高。

总而言之，结合学生的学习特点开展教学课堂工作是教师在小学教学中应该注意的教学内容。小学阶段的学生相较其他阶段学生而言更具特点，需要教师从全方位进行了解，并通过合理的教学模式变化，提高学生对于知识的认知程度，同时提高学生的学习效果。小学阶段的几何知识是基础知识同时也是学生在生活中经常会应用到的知识。结合学生的个性特点，创新创想各类教学活动能够使学生在这一方面的学习更加高效。

参考文献：

[1]董婷婷. 微课在小学数学图形与几何教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：36.

[2]吴生宏. 小学数学几何图形概念教学的策略探析[J]. 数学教学通讯，2020（19）：87-88.