关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考

朱旭

摘要：在高校学前教育专业课程中，钢琴教学是一门比较基础的课程，这门课程的教学要求是让学生能够掌握基本的钢琴演出技能和知识，还需要让学生掌握对幼儿开展钢琴教学的能力。但是，当前学前教育专业钢琴教学受很多因素的制约，导致课程教学效率不高。有效的教学方法应用于钢琴教学课程中能够提升钢琴教学的教学效率，而且钢琴教学也是一门非常具有挑战性的教学任务，教师应该及时转变教学观念，将更多的教学方法应用于钢琴教学中，提升学生的钢琴学习兴趣，促进学生钢琴综合能力的提升。

关键词：学前教育  专业钢琴  教学有效性

中图分类号：J624.1  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）09-0101-03

随着我国社会的不断发展，一些西方社会的文化资源不断涌入我国，钢琴就是其中的一种，而且随着人们生活水平的提升，越来越多的人对钢琴学习比较感兴趣，使得钢琴教学成为了学前教育的基础性学科之一。人们的教育理念在随着时间的推移不断改变，教学效率是当前人们比较重视的教学问题。在学前教育专业课程中开设钢琴教学具有重要的意义，其不仅能够帮助学生提升自身的音乐素养，提升学生的钢琴演奏兴趣，还可以帮助学生更好的适应未来幼儿教学的发展需求。钢琴教师应该及时转变教学观念，丰富教学方法，创新教学模式，通过不同的音乐实践活动和实训活动，提升学生实践能力，促进钢琴教学有效性的发展。

一、当前学前教育专业钢琴教学过程中存在的问题

（一）教学目标不明确

在学前教育专业中，钢琴课程是其中一门比较专业基础的学科，这门课程的教学目的是让学生掌握基本的钢琴弹奏知识和技巧，掌握今后有效开展幼儿钢琴教学的技能。所以，这就要求钢琴教师在教学过程中要遵循钢琴教学的内在规律，而且学前教育专业学生的钢琴教学与专业钢琴专业学生的教学有很大的区别，教师要清楚其中的差异，不能按照钢琴专业学生的教学模式进行教学，教师需要在钢琴专业学生教学与非钢琴专业学生教学之间找到一个平衡点。受我国传统教学观念的影响，钢琴专业学生教学与非钢琴专业学生教学之间找到一个平衡点是当前学前教育钢琴教学存在的缺陷之一，很多教师和学生以钢琴教学在学前教育中不是特别重要为借口，教学目标不明确，使得学前教育钢琴教学效果不佳。

（二）钢琴教学中忽略了学生钢琴素养的培养

进入21世纪以后，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，我国幼儿教育也在不断发展，学前教育专业课程建设也在不断变化，向着专业化方向靠拢，现代幼儿教学对幼师综合素养提出了更高的要求。在学前教育专业钢琴课程教学中，教师的教学目的不仅仅是让学生掌握钢琴的基本知识和弹奏基础，还需要借助于钢琴教学，提升学生音乐素养以及综合素养，培养学生将钢琴弹奏能力应用到幼儿教学中，而这种能力正好是当前我国高校学前教育专业教师比较欠缺的。在实际的钢琴教学中，大多数教师只是重视学生的钢琴基础知识和有关演奏基础的训练，忽略了学生整体音乐素养的培养和熏陶，教学目标比较肤浅，不利于学生综合素养的提升。

（三）教学模式比较单一，缺乏创新

教学模式单一不仅仅是学前教育钢琴教学中存在的问题，在很多课程教学中都存在这种教学问题。随着教学改革的推进，越来越多的教学模式被应用于教学中，很多教学模式需要教师不断的教学实践来优化，但是很多教师怕麻烦，就直接套用别人的教学模式，使得教学模式呆板，缺乏创新。而且我国大多数高校的学前教育专业钢琴教师是出身于专业的音乐系或者是钢琴专业，这些教师在进行钢琴教学过程中会有意无意的将专业钢琴教学中的那一套模式套用到学前教育专业钢琴教学中，这就导致很多学生很难跟上教师的教学步伐，打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。

二、关于提高学前教育专业钢琴教学有效性的思考

（一）激发学生的学习兴趣，深入挖掘学生的潜能

1.提升学生兴趣，培养学生乐感

乐感是音乐学习的基础，要想培养学生出色的弹奏技巧和较好的音乐技巧，这就要求教师需要先培养学生良好的乐感。乐感就是人在听到音乐之后产生的心理想法和表现出来的情感，每个人的人生经历不同，思想也不同，即便是听到同一音乐的时候，每个人产生的想法也不一样，这就是乐感，是人们对音乐了解的第一步，是人们进行音乐演奏的重要基础。教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的乐感。兴趣是学生最好的老师，只有学生对钢琴感兴趣的时候，学生才会主动参与到钢琴教学中，全心全意地进行钢琴学习，学习效果能够大大提高。培养学生乐感的方式有很多，聆听的方式是培养学生乐感最常见的方法之一，这是因为音乐术语听觉方面的艺术，钢琴也是音乐的一种，钢琴也需要通过听觉进行情感交流。教师在进行钢琴教学过程中，不能一味的追求教学进度，为了教学而教学，需要注重提升学生的学习兴趣，充分利用钢琴课程的优势，让不同钢琴音乐激励不同乐感的学生进行钢琴学习。

2.钢琴弹奏技巧教学需要循序漸进

钢琴的发明已经有了很长一段时间，钢琴演奏也有悠久的历史，钢琴的悠久发展历史中也演绎出了难易程度不一的演奏方式。学生的钢琴演奏基础不一，教师在进行钢琴教学过程中，尤其是在进行钢琴弹奏技巧教学时需要严格按照循序渐进的方式。经过多年的教学实践，教师会发现钢琴教学中最实用的教学方式是教师在教学中培养学生乐感的同时激发学生的学习兴趣，在调动学生学习积极性的过程中，教师从学生感兴趣的曲目中选择适合学生难度比较适中的曲目让学生练习，对学生进行教学讲解和引导，这样不仅可以激发学生的钢琴学习兴趣，使学生更好的掌握钢琴弹奏技巧，还能够帮助学生更好的理解和吸收曲目，促进教学效果的提升。

3.从各个方面实施钢琴教学

受我国传统教学观念的影响，大多数学前教育钢琴教学教师在进行钢琴教学过程中，钢琴教学只存在于钢琴教学课堂之上，教师没有重视学生课外钢琴教学以及钢琴练习，这种教学模式是远远不能够满足当前学前教育学生发展需求的。教师不仅需要在钢琴课堂上注重学生学习效果的提升，还要注重学生课外钢琴学习以及课后钢琴练习环节。在新课程改革的大背景下，教师在教学过程中需要突出学生的主体性，充分发挥自身的引导作用，最大程度的调动学生对钢琴学习的兴趣，鼓励学生在课后重复练习自己喜欢的曲目，与此同时，教师还可以给学生介绍他们比较感兴趣的钢琴家的故事，或者教授学生感兴趣的曲目来吸引学生的注意力，促进教学效果的提升。

4.教学形式多样化

教学形式不应该仅仅局限在传统的课堂面对面授课中，很多时候，学生是在重复练习的过程中发现自身的不足以及遇到困惑，这个时候学生就需要教师的帮助，当教师和学生沟通不够及时的时候，学生的弹奏问题不能够得到及时的解决，导致学生很难进行接下来的弹奏。教师可以将授课形式多样化，充分发挥互联网时代的优势，建立交流学习的微信群或者是QQ群，这样不仅可以使得学生在遇到疑问的时候第一时间解决困惑，还可以增加学生之间的交流，促进学生的共同进步。

（二）训练学生聆听与思考

音乐是人类用比较具有节奏和旋律的形式表现出来的一种艺术，它将人们的感情、心理活动都表现出来了。大自然中存在着各种音乐，可以是鸟叫声，也可以是雨打树叶的声音，还可以是江河呼啸的声音，将这些声音稍加整合就能够形成优美的音乐，一首好的音乐肯定能够直击人们的心灵。也就是说，音乐是一门听觉艺术，这就要求人们首先学会聆听。因此，钢琴教师在教学过程中，首先就要教会学生聆听，聆听在钢琴教学中非常重要，也非常有必要，教师需要重视学生聆听教学，让学生在聆听过程中增加自身的音乐想象力。首先，教师可以让学生聆听自己弹奏钢琴曲的录音，听自身弹奏钢琴曲的录音过程中，学生才能直观感受到自身弹奏的不足，也能够明白自己需要改进的地方。教师可以让学生听完自己弹奏钢琴曲的录音之后，让学生自己评价自己的弹奏，可以是说出自身的缺点，也可以说出自身的优点，让学生明白自身需要改进的地方，也要让学生懂得自己的优势，促进学生的进步。其次，教师还需要加强学生对钢琴曲的理解，教师可以要求学生对钢琴曲进行分析和思考，也可以分组讨论，学生只有理解和听懂了钢琴曲，明白了其中的韵味，学生才能够更好的演奏，也能够对自身有促进作用。教师可以引导学生采取“观想”的方式进行学习，自己先在脑海中演奏一遍曲目，就像实际演奏一样，重复几遍，细细品味其中的意境，将这些技能转化成自身的技能。

（三）丰富和优化钢琴教学内容

1.学前教育专业钢琴教学教材选用的原则

学前教育专业钢琴教学教材选用和自编主要遵守两个原则：首先就是与学生实际情况相贴切的原则。教学的主体是学生，在选择教材的过程中，符合学生的实际情况是教材选择的基本原则。大多数学前教育专业学生所掌握的音乐知识和演奏技能有限，尤其是钢琴方面的知识更是匮乏。选择符合学生实际情况的教材就非常有必要，教师要选择非音乐专业学生的教材进行教学，使得钢琴教学难度降低，在选择钢琴曲目的过程中，也要选择学生比较熟悉的儿歌改编后的曲目，这样才能够最大程度的调动学生的学习积极性。其次就是实用的原则，学前教育专业学生毕业之后基本上是从事幼儿的学前教育工作，而这些学生在今后进行幼儿学前教育过程中，钢琴的主要用途是在对幼儿的表演伴奏方面上，在学前教育专业钢琴教学过程中，伴奏教学是更加实用的教学技巧，教师可以将重心往这一方面更多的转移。

2.加强钢琴教学方法的教学

学前教育专业学生毕业之后大多都是从事幼儿教育工作，这就说明学前教育专业的主要任务就是培养幼师，这要求学生需要有扎实的钢琴基础。因此，简单传授学生钢琴演奏理论并不能够满足学生今后的发展需求，教师还需要加强钢琴教学实践，教师要引导学生主动学习来获取教学经验，而且教师还需要教会学生如何解决今后学生在教学过程中可能遇到的问题，让学生能够熟悉掌握钢琴弹奏技巧和钢琴知识的同时掌握一些常规的教学方法，为今后的工作打下良好的基础。

（四）合理应用合作学习法

所谓的合作学习法，就是教师引导学生相互之间合作交流学习，达到共同進步的效果。在钢琴教学过程中采取合作学习法，不仅能够增加学生的钢琴学习兴趣，还可以让学生发现自身学习的不足和了解自身的优势，实现共同进步的目标。合作学习法不仅仅适合于钢琴课程学习中，所有课程的学习基本都适用，只是钢琴课程的特点决定了合作学习法在钢琴学习中能够发挥巨大的作用。这是因为钢琴对于大部分学生来说是一门比较深奥且难懂的学科，学生在学习起来会存在一定的困难，当学生遇到问题的时候，这个时候的问题不仅仅是知识上的缺陷，也是思维上的障碍，就算教师加以引导，学生也很难一下子就反应过来，这个时候可以采取学生合作学习法，学生之间会更加了解学生的实际情况，对于比较难理解的问题，让学生之间相互讨论解决，教师在一旁加以引导，能够达到更好的教学效果。教师组织学生进行合作学习需要注意的方面也有很多，教师首先需要结合学生的实际情况进行科学合理的分组，而且选择合作学习的内容也要认真的斟酌，与此同时还要对学生的整个合作学习过程进行监督，适当的引导，避免学生在合作学习过程中出现断层，影响学习效果。

三、结语

钢琴教学是学前教育专业的主要课程之一，随着时代的发展，人们对于学前教育专业学生的综合素养要求也越来越高，这就要求学前教育专业钢琴教学质量需要提升。但是，当前还有很多因素制约着钢琴教学效率的提升，学前教育专业钢琴教师需要不断探索和实践，激发学生的学习兴趣，深入挖掘学生的潜能，训练学生聆听与思考，丰富和优化钢琴教学内容，紧密联系幼儿教育的特点，从不同方面提升教学效果，促进钢琴教学的发展。

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