初中语文教学中渗透传统文化教育的策略

宋承城

摘 要：中华民族的传统文化带有鲜明的时代烙印，它源于祖先，是我们炎黄子孙的宝贵财富，理应得到后人的重视。因此，在语文教学过程中，教师需要在教学中渗透传统文化及其蕴含的内涵及思想，并在传统文化教育的过程中，营造积极向上的教学氛围，这样才能构建出良好的传统文化学习环境，便于初中语文教师在课堂中进行传统文化的渗透。

关键词：初中教育;语文教学;传统文化;教育策略

在语文课堂中渗透传统文化时，为了在端正学生的学习态度的同时，维持初中生的课堂学习积极性，教师应减少过于抽象的文化体系内容对课堂教学氛围所带来的影响，增加初中生对语文教学中传统文化的探索空间。同时，教师还应深究传统文化的人文内涵，并在传统文化形成原因的解析中简化复杂且抽象的概念。此外，教师还应利用自身的教学经验，将传统文化以及语文教材的基础内容进行融合，使初中生乐于接受教师为其提供的传统文化学习内容，在课堂中了解到传统文化与现代文化的差异，并在对教学内容进行深入研究后，实现语文素养的提升。

一、设计交互主题教育模式，强化传统文化的教育渗透渠道

学生升入初中后，教师应该在基础语文教育中寻找更多传统文化的教育结合点，以便加深传统文化在初中基础教育中对学生能力培养的作用。教师还应在基础的知识教育中融入更多的传统文化教育内容，利用科学且多维度的文化知识内容，增加初中基础教育内容与传统文化渗透之间的教育结合点。同时，教师还要尽量选择文化融合较为自然的知识内容，并在基础教育中给予学生更多的文化教育内容。可见，在传统文化教育中，教师首先需要研究基础课堂的知识内容，加强语文知识课堂的文化覆盖面。同时，在进行文化课程的内容讲解前，教师还应初步设定渗透传统文化教育的学习主题，将课本内容与传统文化融合在同一学习主题的规划与设计中，并在主题交互的教育模式下，提高传统文化教育的效果。例如在《论语》教学中，主题交互的学习模式有利于学生在学习的过程中理解文言文的表现形式，使其可在教师的引导与讲解中获得更多的知识。此外，教师还应利用儒家的思想，进行传统文化知识的渗透及拓展，促使初中生了解传统文化中所蕴含的智慧，最终在主题教育的交互作用下，帮助学生理解文章内涵的同时，使其对自身的道德素养以及学习态度进行更多的思考。

二、利用数字信息技术，加强教学交互性，渗透传统文化教育

多媒体技术在教学中的应用，可为初中语文课堂营造更加浓厚的文化学习氛围。音频交互的学习方法便于学生了解作者在文中所表达的情感，使教师提供的音频资料成为初中生体会文本内涵的学习载体，最终使初中生可以根据文本内容所表达的人文思想，对文章传导的人文精神产生深入的体会。初中生更乐于在充满互动性的课堂中进行知识的学习，这是因为影像展示的方式能夠提高初中生的知识学习维度，使初中生在多感官体验中，自主发现文章背后所蕴含的传统文化知识，进而使初中生在文化结构丰富的课堂中，聚焦于教师提供的学习内容。可见，数字信息技术的使用能够有效提高语文课堂的知识容量，便于初中语文教师在多角度的文本研究中渗透传统文化教育。同时，初中阶段语文各单元中的内容是具有关联性的，教师只有利用多媒体技术进行单元内容的整合，才能帮助学生在思路清晰的学习过程中，得到更系统化的传统文化渗透。因此，初中语文教师在进行基础教育时，需要秉持整合、渗透的教育思想去研究教材中各部分内容的内在联系，并在传统文化的教育培养中，传达其中所蕴含的价值观念，这样的教学结构更加紧凑，可使学生在学习过程中，体会爱国、自强、谦虚等不同的传统文化思想。

三、结语

综上所述，教师应该在基础知识教育中寻找更多的传统文化教育结合点，利用科学合理的教学设计，增加初中基础教育内容与传统文化教育融合的价值。这样的课堂教育能够带给学生更多的知识，还能使学生在更具文化氛围的课堂中得到良好的传统文化教育，文化素养在教师的文化渗透中不断得以改善，最终在传统文化教育中了解传统文化中所蕴含的智慧，在未来的学习生活中能够自主发现文章背后所蕴含的传统文化思想。

参考文献：

[1]张维维.中华传统文化在初中语文教学中的渗透研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.

[2]徐海燕.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.