创新培养学生，提高体育课堂教学实效研究

李康寿

摘 要：文章通过体育教学的有效性文献研究及实践参考等方法，综合分析实施体育教育策略的重要性。为了改变小学教师对体育运动和学生体育活动的态度，促进教师职业发展和学生全面发展，加快体育教学效率的提高，文章进一步分析了小学体育领域可采取的创新措施，从教学准备、教学实施、教学互动和教学评价等多个方面，分析在体育课堂上创新培养学生综合素质的策略，希望能够为广大教育工作者提供有效参考，共同推进我国教育体系完善发展。

关键词：小学体育;学生兴趣;体育课堂;教学创新;教学策略

少年强则国强，体育教学的技术创新及高效化发展有利于提高小学生体能，培养意志，激发学生积极参加体能训练的能力，在苦中作乐中培养小学生意志品质。教学实效意味着效率和效益的综合。效率是投入和产出的比例，能够反映产出与预期学习目标相符的程度;有教学实效的体验课堂能够促进所有学生的素质和个性的最佳发展。

教育领域的策略被理解为目标明确、先进、科学的系统化措施，以确保在实践中实现教育目标。而创新培养的教学策略作为策略思维的重要教学方法和手段，在创新教学策略方面，教育策略可以界定为：为了实现目标，根据国家及当前具体的教学环境，所选择的教学方法、教学大纲、组织形式、教学方法和媒体资源等的综合。教学策略应在理论上形成科学的教育概念，而教师在实践中的课堂则会直接影响教学效率和学生的学习成绩。笔者结合新课标要求及强身健体的体育课堂特点，将创新教育策略设计为三个特点：明确理解和追求学习目标;掌握和介绍共同方法;灵活选择和制定具体的教学方法。提高体育课教学效率的策略是基于现代教育的健康理念，特别是体育教育的发展方向选择，设计和实施体育教育方案，将预防性和程序性两个方面结合起来。

一、坚持教学目标根本、教学准备基础及教法关键合理的原则

课堂教学目标合适与否直接影响到课堂教学的效率。目前，在学校里各种形式的体育教育的主要原因是小学体育的教学目标不明确、思想不明确、措施不集中。在制定教育目标时，必须考虑目标的清晰性和方向性。

（一）课堂教学内容的精准化选择

根据有助于实现体育教育目标的原则，课程内容经过精心选择和事先安排。例如可以在田径运动中改变传统的团体运动方法，并使用手工抛绳作为一种锻炼，使学生有一个直观的体育规则，充分发挥其运动力，使用辅助训练形式以发展学生的能力和速度。必须重视教学内容的价值，这有助于提高学生的身体素质，对学生的学习品质有很大的价值。应当避免教学内容的重复化，注意各学校之间的联系和不同年级学生之间的差异。

（二）课堂教学方法的精准化选择

教育的目的是鼓励学生的积极性，实现学习目标，解决具体的学习问题。例如，在大多数情况下，课程的主要目的是学习体育技能，使用了示范法和培训方法。而对年龄较小的班级的学生，则通常是通过游戏、娱乐等方式来调动学生积极性，提高竞争意识。教师教学方法的选择应该与学校的发展选择相结合。

二、坚持激发学生动机、发挥主体性作用的体育教学

（一）积极调动学生参与教学

首先，必须建立严格的课堂常规，层次分明的班级安排可大大提高教学效率。而且，创造和谐、参与性的学习环境，培养学生的自觉意识。体育运动是生活的源泉，也是生活的贴近化表达，可以在组织学习中发挥重要作用。体育活动作为一种辅助运动方式，与体育运动、教学内容密切相关，有利于促进学生产生参与锻炼的兴趣，促进教学任务的完成。

（二）采用探究探索学习模式

开展研究与探索的学习，改变传统的体育教学方法。首先是教师演示，然后是学生实践。教师可以合理地将体育内容和体育教育结合起来，使学生能够亲身体验、比较和感受体育锻炼的魅力，在此过程中，逐步掌握运动技能。在可能的情况下，引进新的课堂学习形式，为专业学习创造条件。

（三）让学生体验付出后的成功、胜利感受

成功经验的目的是让学生在学习和训练活动中，体验和理解体育运动付出后的成功、胜利感受，发展良好的人格。体验是一种个人的感受，适应教师发展每个学生的个性，创造他们表现自己的能力的需求。例如，在教学过程中，分组拔河尽管设置了胜负，但在胜者有荣誉的同时，笔者也注重表扬一直坚持不放弃的惜败组，以使学生能够体验成功感受。可以根据学生的实际情况安排不同层次的课程，提高他们自己的信心，并感到在成功、胜利的快乐，发展有更好技能、更自信的学生。

三、加强师生互动，实现教师有效教学和学生有效学习

（一）师生间及时性的教学信息交流、沟通和反馈

实际经验表明，教师和学生之间的相互作用也在教学方法和教学模式中占主导地位，而他们之间的良好互动是提高教学效率的保障。根据体育课和教学任务进行的体育教育，教师之间存在信息不對称，包括课程安排、课堂表演、实际问题研究、实际练习评价等方面。在及时性的信息交互下，教师和学生之间的相互作用与体育课的各个环节密切相关，从而使教师能够总结出一系列的问题，对自己的教学方法和行为有针对性地研究，完善教师和学生之间的合作策略，促进学生更有效地学习。

（二）体育教学师生双向、趣味互动策略

师生顺利的互动形式涵盖广泛，包含着种种具体的方法和手段，这些方法措施是基于对课程教学、学习目的的正确理解，旨在确保教师和学生之间的积极互动，对教师和学生之间的互动形式和有效的教学实践管理进行分类，提高教学效率和效果。例如，在体育课上设计问答的互动策略，使人们能够根据不同的学习和学习环境选择应答方法，创造和谐和平等交流的气氛，利用激励性机制来给师生心中的问题以相应的答案。

四、创新创建多元化、综合性的体育教学激励评价机制

第一，教师应当提出评价体育课程学习的科学标准，让学生了解他们的学习效果。在制定标准时，教师可以分为A、B和C类三类，以区分学生的学习效率，使他们能够逐步和正确地评估自己的学习水平及运动能力，促进教师更好地了解体育运动的效果。第二，对学生体育教育的评价可将教师评价与学生自我评价、团体评价相结合。全面评估体系等实际结果表明，测试并不是评价教学的唯一标准，教师必须将学生的身体能力、运动技能、学习态度、体育知识等结合起来。创新教学评价，鼓励学生，并及时给予温和的刺激，可以发挥显著的催化作用。在体育教学过程中，当学生体验到体育运动成功的喜悦，获得满意的体育成就，教师应当及时跟进，以称赞、表扬来激励学生加倍努力;要善于解决疑惑，提高士气。除此之外，教师因鼓励学生尽可能积极地参加学校教育，并努力创造一个既快乐又轻松的环境，调整和优化体育锻炼的效果。

五、结语

实效性是体育课堂教学的生命。体育教师因充分考虑到小学生的年龄及身心特点，积极学习教学模式中的体育课，不断优化教学方法和课堂评估方法，逐步建立体育运动对学生和教师进行有效教育的策略。在体育运动的日常实践中，努力实现学习实践的重新思考、不断完善、不断学习和创新构建，完善中小学校体育教学策略，不断推进体育教育改革，提高体育教育质量。

参考文献

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[4]许道龙.指向体育教学中的生动课堂——体育生动课堂教学模式策略探析[J].作家天地，2020（22）.

（广东省广州市番禺区石碁镇小龙小学，广州510000）