情怀育人：初中内涵式发展的校本实践研究

陆芳

摘  要：当前初中内涵式发展相对缓慢。教师要将育人情怀融入初中英语校本课程的研究与实践中，让学生在学习英语校本课程时能够感受到无微不至的爱与温暖，进而推动初中内涵式整体发展。

关键词：初中学校;内涵式发展;教书育人;校本实践;提升发展

所谓内涵式发展，就是在不擴张学校规模和数量的前提下，挖掘学校内部的发展潜力，通过内部机制的合理改革与调整，达到对当前教育资源的最优利用，实现教学质量和办学效益的整体提高。就当前初中内涵式发展来讲，促进内涵式发展的途径包括制度和人文两种方式。而英语作为母语之外的一种基础语言学科，推动其内涵式发展的人文途径就是教师将自己的情怀渗透在初中英语校本课程的设计、研究与实践中，以自身的情怀教书育人，实现英语学科的内涵式发展，最终推动初中学校整体内涵的全面发展。

一、爱心，让初中英语校本实践更温暖

英语作为一门语言类学科，在日常的校本教学和实践中不能忽略其人文性。教师要将初中英语校本实践与学生的身心发展规律结合起来，用无私的爱让初中英语校本实践充满趣味和温暖，让学生更深刻地体会到初中英语学习的轻松和快乐。

例如，生1是一名学困生，令很多教师都很头疼。新学期开学的第一节英语课，教师踏着铃声走进教室，发现生1又在睡觉，于是快速走到生1桌前，轻轻地敲击了桌子。生1听到声响抬起头，看到是教师时有些错愕。他愣愣地站起来，教师看着他认真地说道：无论你过去在课上是什么样的表现，从现在起上课都不能睡觉。教师说完，生1又有一瞬间的愣神，但是很快反应过来，点了点头。教师回到讲台上继续上课，生1也没有再趴下睡觉。下课后，教师把他带到办公室，和他进行了恳切的长谈。后来，生1积极努力地参与到英语课堂中，遇到不会的难题也会真诚地请教教师和同学，以前不求上进的生1逐渐建立起了学习自信。教师对生1的不抛弃、不放弃体现了他对学生的爱，生1在英语教师充满爱的谈话和引导下变得努力上进，终于慢慢进入到学习状态中。

就初中阶段的教学现状而言，爱心适用于初中一切学科校本课程的实践，尤其是英语、语文这样极具人文性的学科。将教师的爱心渗透在英语校本实践中，不仅可以让学生更深刻地体验和感受英语校本实践，还能激发学生的内在驱动力，让学生以更加积极的心态面对初中英语校本课程的学习。

二、耐心，让初中英语校本实践更顺畅

教师要在因材施教的基础上给予学生更多的耐心，循循善诱的同时给学生更多自我消化、吸收的时间，让他们在领会和掌握前面内容的基础上学习后续知识，这样才能收到良好的实践效果，进而使初中英语校本实践更加顺畅。

例如，生2是班级里一名比较内向的学生，家人对他的关注也比较少。英语基础比较薄弱，初中阶段更是赶不上其他学生的步伐。例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》七年级下册Unit 3“Welcome to Sunshine Town！”这节课时，教师在讲解完本节课的Reading部分之后，让学生模仿教材上的故事文本简单地介绍自己的家乡。因为教材上已经给了相应的句式，所以大部分学生都能顺畅地介绍自己的家乡。轮到生2介绍时，他却有点吱吱呜呜，一直没有说出完整的句子。这时，教师让他先用中文介绍自己的家乡，在中文介绍的基础上一步步鼓励引导他说出了英文介绍。教师的耐心引导化解了生2的紧张和无措，让他慢慢地融入初中英语课堂中。在初中阶段的日常教学中，生2这样的学生不在少数，教师的耐心指导能帮助他们化解窘境，让他们逐渐找到学习自信。

将教师的耐心渗透到英语校本实践的方方面面，让学生有更多的时间进行自我消化与巩固。蕴含教师耐心的英语校本实践，不仅能提升学生的英语学科核心素养，还能培养学生的综合能力，让学生实现各学科的全面发展。

三、宽容，让初中英语校本实践更高效

有错误才有进步。教师要在宽容的基础上，让学生学会仔细、认真地分析错误，并从错误中总结出有益的经验，这样既可以让学生从经验教训里找到成长的契机，又可以使初中英语校本实践更加高效。

例如，生3是班级里一名上进的学生，平时学习英语知识积极、主动，日常练习和测试都能认真完成，很少出现不必要的错误。但是，在一次期中考试中他的成绩并不理想。看着生3试卷上的错误，教师感到疑惑不解，于是在课间将生3叫进了办公室。生3心虚地站在教师的办公桌前，整个人显得十分局促不安。生3的神情使教师明白他已经意识到了自己的错误。为了让生3找出考试不理想的原因，避免再犯同样的错误，教师带着生3仔细分析了试卷上的错题，并让他自己总结了这次的教训和经验。教师的宽容处理和真诚帮助让生3很受触动，于是他更加认真地学习英语，再也没出现过类似的情况。教师的宽容给了生3及时总结并改正的机会，同时让初中英语校本实践更加高效。

教师的大度和宽容给了学生更多自由成长的空间，让他们更加努力地参与校本实践。人非圣贤，孰能无过。学生犯错是正常的，教师宽容以待的同时要给予科学、合理的引导，让他们知道改正和调整的方法，从而使初中内涵式发展更加高效。

在初中英语校本课程的实践中，只要教师以自己无私的爱心、耐心，宽容地对待每名学生，教授知识的同时关注学生身心和能力的全面培养，教学效果和教学质量自然随之上升。教师只有将自己无私的爱融入初中英语校本实践中，才能推动初中英语学科的发展，进而促进初中内涵式发展。

参考文献：

[1]陈玲芬. 核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究[J]. 中小学教学研究，2018（2）.

[2]陈兰. 想省却略不得的导入情怀：浅谈牛津初中英语的课堂导入[J]. 名师在线，2017（6）.