徐国清
摘 要:对学生进行恰如其分的劳动教育是当下素质教育所倡导的,也是切合时代教育主题、符合学生身心发展特点的。田园诗是实施劳动教育的重要素材,也是让劳动素养在学生心中生根发芽、根深蒂固的重要依据。如何借助田园诗教学,将劳动教育渗透于课堂教学的方方面面,让学生爱劳动、善劳动,以劳动为乐值得教师一探。文章阐述了在小学田园诗教学中进行劳动教育的可行性路径,以期互为借鉴。
关键词:小学语文;田园诗;劳动教育;可行性路径
所谓劳动教育,即让学生能够树立科学、正确的劳动价值观,使其自主地热爱劳动、热爱劳动人民,并循序渐进地养成良好劳动习惯的一种教育形式。劳动教育是新时期素质教育的重要内容,是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要载体。田园诗与劳动贴合得更为紧密。田园诗格调恬静自然,大多展现农民、牧人、渔夫等的劳动生活,是让学生在教材中习得劳动知识,树立辛勤劳动、热爱和赞美劳动观念的重要素材。因此,教师可以优化田园诗教学,将劳动教育巧妙嵌入课堂。
一、借助田园诗,开展“劳动常识”教育
劳动常识教育,即让学生了解基本的劳动常识,明白在从事劳动活动时,只有具备一定的劳动常识才能有所收获,而盲目劳动,缺乏劳动常识,只会碌碌无为,一无所获。用简单的道理来说,想要得瓜,必然要撒下“瓜种”,而想要得豆,必然要撒下“豆种”;想要庄稼、树苗等茁壮成长,施肥、浇水必不可少;一些农作物、果蔬在不同季节的长势如何,开何种颜色之花,结何种颜色之果等也属于劳动常识中的内容。
例如,人教版《义务教育教科书·语文》(以下统称“教材”)四年级下册《四时田园杂兴(其二十五)》呈现了初夏时节江南田园劳动的景色,诗中的梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等让初夏田园景色尽情显露,一览无余。从这首诗中,学生了解到了南方初夏农事正忙时,梅子黄了、杏子也肥,果实一片金黄,荞麦花和油菜花也各有特点,使学生学习到了一些基本的劳动常识。同时,这首诗的第三句“日长篱落无人过”,以静衬动,写出了农事繁忙之时家家户户下地劳动,街道空无一人的景象,也让学生对“农时”有了更深入的了解。在学习这首诗时,教师还可以展示翁卷的《乡村四月》“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,让学生赏析、读背,进行劳动教育。
二、巧用田园诗,开展“珍惜成果”教育
珍惜劳动成果是劳动教育的重要内容,也是较为核心的内容。在当下时代,人们的物质生活水平不断提高,浪费粮食、不珍惜劳动人民劳动成果的现象时有发生。为了让学生成为有利于国家建设与发展的新时代好青年,对学生进行珍惜劳动成果的教育显得十分迫切且必要。
田园诗中涉及珍惜劳动成果的较多。对于小学生而言,最经典、最简单且每名学生都浅吟高唱的古诗词莫过于李绅的《悯农(其一)》。《悯农(其一)》选自教材二年级下册语文园地六。一年级学生初次接触田园诗,教师除了要让学生了解每句古诗词的内涵和释义,还要有计划地对学生进行珍惜劳动成果的教育。向学生传输劳动的艰辛,让学生懂得“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”等所蕴含的深刻的劳动哲理。为了实现劳动教育目的,教师还可以组织“爱惜书本、珍惜粮食”的校园实践活动,让学生在活动中谈谈学习时如何做到爱惜书本,吃饭时如何做到珍惜粮食。
三、依凭田园诗,开展“良好品质”教育
田园诗中蕴含着诸多关于良好劳动品质养成的元素,如持之以恒、不畏辛苦、一心一意、认真谨慎、勤勉劳动、乐观向上,以及进行创造性劳动的劳动品质等。诚然,对小学生进行劳动教育的最终目的是让学生养成良好的劳动品质,进而做到热爱劳动、赞美劳动、辛勤劳动,懂得用劳动创造美好生活的道理。因此,在田园诗教学中,教师应该有针对性地培养学生的劳动品质。
例如,教材五年级下册《四时田园杂兴(其三十一)》这首诗可以培养学生优秀的劳动品质。整首诗洋溢了劳动的气氛,从早到晚,男男女女,从大人到孩子都要干力所能及的家务劳动,可谓都“不得闲”、都“各司其职”。这种场景能感染学生,使其被劳动的激情、劳动的氛围所激荡,对于学生养成勤勉的劳动习惯具有促进意义。教师可以让学生进行古诗鉴赏,在鉴赏中了解大人耕田绩麻、勤奋养家,孩子桑阴种瓜、替家分担的劳动责任感,并让学生讨论:自己在家中应该如何做帮助父母减轻劳动压力?从整首古诗来看,诗中的孩子们尤其热爱劳动,孩童的天真童趣跃然纸上。由此可见,通过田园诗教学,可以逐渐帮助学生养成优良的劳动品质和劳动习惯。
四、结束语
综上所述,劳动教育是小学生德育教育的重要内容,也是不可或缺的重要组成部分。掌握系统的劳动知识、能珍惜劳动成果,并且养成热爱生活和热爱劳动的优秀品质是劳动教育的最终目的。小学语文田园诗中蕴含着许多关于劳动教育的良好素材,而田园诗课堂则为小学生进行劳动教育提供了得天独厚的条件。在教学实践中,教师要能巧妙地利用这些田园诗开展教学,优化课堂教学策略,让劳动教育在田园诗中萌芽、生根,为学生良好劳动品质与习惯的养成奠定基础。
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