高中英语模块教学中渗透本土文化教育的教学模式探讨及运用

赖志婷

【摘要】《普通高中英语课程标准》（2017年版）中提出，教师在中外文化知识的教学中，应通过创设有意义的主题语境，恰当利用信息技术，帮助学生在语言练习和运用的各种活动中学习和内化语言知识和文化知识，提高对文化差异的敏感度和处理文化差异的灵活性，帮助学生坚定文化自信，增强国家民族意识。基于这一指导思想，本案例以人教版必修五第一单元的单元主题“great scientists”为载体，让学生学习和了解一些外国科学家之后，通过一节课后拓展阅读与读写任务结合课，介绍了几位著名的为国家做出巨大贡献的中国科学家。本文试图在高中英语模块教学中，探讨出可以适合本土文化教育的教学模式，并进行有效运用。

【关键词】模块教学;本土文化;文化意识;教学模式;运用

1.问题背景

《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出“教师要关注中外文化的差异与融通，正确认识和对待他国文化，吸收中外文化精华，积极发展跨文化沟通策略和能力，增强国家认同，坚定文化自信，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。” 然而，大多数中国人通过在校多年的英语学习，对西方的事物和文化有一定的了解，甚至能用英语进行表达和交际，却对中国文化了解不多，缺少必要的文化意识，不能适时主动、有效、对等地向外输出中国文化信息，弘扬优秀的中华本土文化。

由此可见，在高中英语教学中加强中国本土文化教育任重而道远。英语教师在教学中要树立语言与文化相互促进、相互渗透的意识，引导学生通过探索、体验、比较、对比等多种方式学习中外文化知识，实现将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。因此，在英语教学中，特别是高中英语模块教学中，探讨出有效的本土文化教育模式非常重要。

2.设计思考

本單元的主题“great scientists”（伟大的科学家），主要介绍了两位外国科学家在科学方面的贡献。相比较而言，在现实生活中，学生学习过的，或了解到的大多数都是外国科学家，而对本国科学家却知之甚少。本节课是在学生学习了本单元的课文阅读之后，为了让学生对自己本土科学家（如袁隆平，屠呦呦，钟南山等等）也有所了解和认识，并学习他们对科学的严谨态度和奉献精神，学习他们是如何不畏困难，甚至不畏生命危险地进行探索和研究，来验证未知的科学理论和真理的，为此笔者特地开设了这一节的拓展阅读与读写结合课。

本案例通过要求学生课前在中国国际电视台（英文简称CGTN）的微信公众号，观看国家勋章和国家荣誉称号的颁奖现场视频，让学生了解中国科学家为国家和人类社会所做出的贡献，从而产生对中国科学家的感恩之心和敬仰之情;并通过课中设计各种不同的学习任务，不断提高学生的本土文化意识，达到在模块教学中渗透本土文化教育的目的。

3.教学目标及重难点

3.1英语学科核心素养教学目标

（1）语言能力培养：

通过课前的视听材料、阅读材料及语汇风暴，为学生输入与本节课主题相关的有用语言信息，同时引导学生学会整理单元主题“great scientist”的相关语汇，句式等;运用本节课相关语言知识，模仿网上推文的表达手法并在语篇中迁移应用，介绍自己心目中的中国科学英雄，提高学生的语言表达能力。

（2）思维能力的培养：课中教师引导学生分析和总结本单元语篇所承载的介绍科学家的语言结构和语篇结构;指导学生运用英语进行多元思维，从不同的角度来了解、认识和描述人物。

（3）文化意识的培养：教师引导学生通过不同方式来了解国内外科学家为社会做出贡献的社会背景及文化背景，培养学生的跨文化意识，使学生更加理理解科学救国，科学兴国和科学强国的道理;同时通过本节课，增强了学生的民族认同感和文化自信，同时培养了他们关注民生的家国情怀 。

（4）学习能力：教师指导学生在课内外学习来源于不同渠道的学习资源，形成自觉自律的学习习惯;通过布置不同的学习任务，培养学生协作能力、自主学习及独立解决问题的能力;课后学生对照学习目标进行反思，并自我评价在本单元中的学习效果。

3.2教学重难点

（1）运用英语语言来写出规范的介绍人物的推文;（2）运用本节课有关科学家的相关词汇、句式来写出介绍人物的语篇。

4.评估证据

（1）课内检测（见导学案），考察基本知识的掌握;

（2）课中任务的完成情况（平板提交，正答率的反馈）

（3）完成课后作业（见教案）

5. 教学过程

5.1课前任务（20 mins）

任务1：利用平板，观看2020国家勋章和国家荣誉称号颁发现场的小视频（来源：央视公众号，中英文版）。

任务2：要求学生阅读两篇有关钱学森及钟南山的小短文 ，并完成相关的问题，平板提交答案。

【设计意图】1.利用网络资源让学生学习与课堂相关内容，了解本国近、现代科学家为国家做出的贡献，并为课中任务做出铺垫。2.引导学生学会根据主题积累主题词汇、短语、句型，为写作任务做好积累准备。

6.课堂发展（20 mins）

6.1 设计十位国内外的科学家和他们的成就匹配练习，调查学生对这些科学家对社会贡献的了解程度。

6.2.展示2019年8位共和国勋章获得者推文，并将其中两位的姓名进行空白处理，要求学生通过阅读他们的推文信息，猜出其姓名。

【设计意图】通过设置不同的学习任务，帮助学生了解国内外科学家的成就及其对人民的生活产生巨大的影响，培养他们热爱科学，尊崇科学，同时学习科学家们关注民生的高尚情怀。

6.3 重新阅读8位伟人的英语推文，让学生观察、归纳其写作特征/格式，并要求学生为自己心目中最受人敬仰的科学家写一篇英语推文。

【设计意图】指导学生学会运用本节课相关语言知识，模仿网上推文的表达手法，向社会介绍自己心目中的中国科学英雄，提高学生的语言表达能力。

7.课堂延伸（25mins）

结合高考题型，设计一篇英语语篇写作，题目：假设你是李华，准备参加《21世纪报》举办的主题为“The Chinese Scientist I admire most”的英语演讲比赛。请你用英语介绍一位你最敬佩的中国科学家。（限时写作20 mins）

【设计意图】教师在教学过程中不断渗透本土文化教育，提高学生的本土文化意识，树立学生的文化自信;同时引导学生分析和总结本单元语篇所承载的介绍科学家的语言结构和语篇结构;指导他们运用英语进行多元思维，从不同的角度来描述人物，最终达到让学生主动、有效地向外输出中国文化信息，弘扬优秀的中华本土文化的目的。

8.作业布置（5mins）（平板提交）

1.润色完善课中篇章写作。

2.填写自我反思表