“双减”背景下“减负增效”提升初中英语教学效率的思考

刘燕慧

摘要：在“双减”背景下，如何减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率成为教师们关注的重点问题。初中英语教师应以“双减”政策为指导，就如何提升初中英语课堂的教学效率，实现英语教学“减负增效”进行探讨，希望可以为初中英语教学质量的提升提供帮助。

关键词：双减;初中英语教学效率;提升策略

1初中英语教学中存在的问题

1.1教学方式过于陈旧

为学生制定多样、有趣的教学模式，使学生对于英语学习产生兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，多元化的教学模式能让学生在轻松的环境下学习英语。传统的英语教学模式是让学生死记硬背那些沉闷、枯燥的英语单词以及语句，教师在上面教，学生在下面写，大部分学生都是通过死记硬背来进行英语知识的学习，但是时间一长，那些死记硬背的单词、句法就会慢慢忘记。英语作为一门文科类的语言学科，相比于其他学科会更加的抽象，因此，学生在学习英语的过程中会出现理解不透彻的问题，最终导致学生对英语知识点的记忆也会出现差错。对此，初中英语教师应当在日常教学中不断创新以及优化课堂中的教学模式。

1.2素质教育没有有效落实在初中学校

目前，教育部门所推行的学生素质教育，对农村初中的影响力度较低，没有从根本上解决大部分英语教师以及校领导的传统教学观念。（1）初中英语教师过分依赖英语教材，忽略了学生在课堂上的“地位”;（2）过于强调英语的重要性，对各科整合不给予重视;（3）突出强调英语教材中的内容，对于课程的资源探究意识比较薄弱。

2“双减”背景下“减负增效”提升初中英语教学效率的策略

2.1激趣为主，调动学生学习主动意识

在初中英语高效课堂的构建中，教师首先要激发学生对英語知识的探究兴趣，运用趣味化的教学元素展开教学活动，通过设置英语游戏、引入形象化教学资源等形式，调动学生的积极性和情感体验，使其在兴趣作用下形成自主学习意识。伴随着初中生增强自主意识和学习积极性的过程，他们的学习效率也能得到提升，这就为构建高效课堂打下了坚实的基础。然而事实上，大多数教师都忽略了这一内容，他们在课堂上直接讲解教材上的英语知识，并未注意融入趣味元素和使用趣味语言。在这样的状态下，面对自己不熟悉的英语，面对刻板无趣的课堂环境，学生自然难以提起学习积极性，最终出现缺乏学习主动性的表现。对此，以培养初中生英语核心素养为目标，教师必须做出调整，在讲解知识的整个过程中加强对趣味语言、材料的运用，让学生在趣味化教学素材和形式的引领下，改变自身记忆语言知识的方法，并能不断扩充语言素材储备。尤其是在新知引入环节，要加强对趣味元素的运用，如展示有趣的、能够体现词汇含义的图片，讲述简单的、总结阅读篇章大概内容的故事等，利用趣味内容将学生的注意力吸引过来，让他们对趣味内容背后的英文知识更感兴趣，从而充分调动其主观学习意识。同时，教师也可以通过组织课堂游戏的方式，让学生踊跃地参与课堂中的趣味词汇接龙和你画我猜等游戏形式，加深对基础词汇知识的印象。使学生更主动地进行英语学习，课堂自然高效。而初中生学习状态的积极变化，不但能稳步提升他们的语言能力，还代表着核心素养培养目标在逐步实现。

2.2课程趣味导入，激发学习兴趣

课堂导入是教学活动的重要环节，良好的课堂导入能起到引人入胜的教学效果。在教学中为了迅速点燃学生的学习热情，引领学生投入到课程中，教师可以运用微课教学模式，通过音频影像给学生营造生动形象的体验式教学情境，使学生快速融入教学氛围中。学生也能够在教师所展示的微课资源中，激发英语学习欲望，更为积极主动地参与课堂学习。例如，在教学七年级上册Unit 1 Making friends时，教师在课程导入环节给学生展示不同国家的标志建筑、自然风光等图片，然后让学生回答对应图片的国家名称。在学生能够正确区分不同国名之后，引导学生学习询问他人姓名，籍贯及应答的句子。对话交流的情境是假设班级新来了一名学生，他应该如何自我介绍呢？同学们又该如何问候他？在练习对话的过程中学生掌握了“Where are you from？”“Is she/he from？”“Are they from？”“I'm from…”“Yes，he/she is.No，he/she isn't.”等句式。之后，教师可再呈现微课资源，为学生播放不同对话的音频，让学生在听完之后正确匹配教师所出示的人物和信息。学生需要将人物的国籍和姓名正确匹配，并简单地复述这两个人的相关信息。

2.3建立良好师生关系，减轻学生学习负担

在实际教学中教师应注意与学生建立良好的师生关系，促使学生积极主动地配合教学，为课堂教学效率的提升奠定良好基础。为此，作为英语教师，在实际教学过程中应充分理解、尊重学生，并且对学生保持足够的耐心，以温和可信的语言引导学生、鼓励学生，促使学生充分发挥自身的优势，积极参与教学活动，以饱满的学习热情完成教师所布置的学习任务，从而达到高效教学的效果。同时在实际教学中教师还应充分关注学生的个性化差异、尊重学生的人格，让学生感受到被尊重、被认可、被理解，只有这样学生才愿意听从教师的教导，积极主动地配合教师完成各项学习活动，从而形成和谐、融洽的教学氛围，有效促进英语课堂教学效率的提升。

3结束语

总而言之，在“双减”背景下，作为初中英语教师应充分理解双减的政策要求，立足于增效减负的教学目标，积极转变自身的教学理念，优化教学方法与手段，以灵活多样的教学方式来开展英语教学活动，从而真正在减轻学生学习负担的基础上，实现高效英语教学的效果。

参考文献：

[1].杨溢.探讨初中英语教育中微课的作用和应用策略[J].中学生作文指导，2020（2）：158