抓心理健康教育，促进小学德育工作

摘要：学校是学生接受系统教育的重要场所，所以学校教育不仅注重培养学生的思想道德素质和文化素质，还注重培养学生的心理素质。而且心理健康教育与德育教育本就是相辅相成的，因为道德品质的形成和发展必须以个性心理活动为基础，并且是主体心理活动的结果，所以加强心理健康教育，就能促使个体保持健康的心理状态，就能为德育教育提供良好的心理基础。班主任是班级工作的重要负责人，因此班主任一定要注重对学生的心理健康教育，注重对学生自我实现的关切，帮助学生及时解决学习与生活中出现的心理困惑和心理问题，从而引导学生形成乐观、进取、坚毅的心理品质。

关键词：小学生;德育教育;心理健康教育

无论是对学生进行心理健康教育还是品德教育，都需要关注学生的认知、情感、意志以及行为等，而且健康的心理是一个学生是否能够成才，是否能够获得长远发展的基本条件，也是品德教育的基本前提。因此，班主任要注重对学生的心理健康教育，从而在塑造学生健全人格的同时切实促进学生的健康成长。

一、通过主题班会，加强对学生的心理健康教育

结合主题班会的心理健康教育，即以心理健康教育为主题的班会。主题班会之前，教师方面会准备大量与心理健康有关的知识内容，可以是基本的心理健康概念，心理健康标准，良好心理素质的重要性，以及缓解不良心理的方法措施等。教师还可以准备好教学实践中发生过的真实的心理辅导案例等。学生方面也要通过网络搜索，书籍资料查阅以及询问家长的方式，了解心理健康教育的相關知识，并将相应的信息资料加以总结整理。也就是说，主题班会之前，无论是教师方面还是学生方面都会进行认真的准备，所以师生以及生生之间在课堂上的对话就会更加高效。

尤其是现代信息技术背景下，班主任完全可以通过课件图片以及视频的方式呈现心理健康方面的基础知识，并强调心理健康的重要性。比如自信心以及积极的心理暗示是非常好的心理品质，那么班主任准备的课件图片中，就要从如何增强自信心入手，具体可以是让学生习得并精通一种技能，并给学生创设展示技能的机会和舞台。当学生在学习技能以及表演技能的过程中获得了成就感，那么他们逐步就会形成一定的自信心。同时还可以引导学生设计简单、切实可行的小目标，可以是学习方面目标，每天阅读一页书籍内容，或者是每天进行数学计算练习，或是每天进行书写练习等。当然，班级学生也可以制定道德品质方面的目标，比如每周至少做一次乐于助人的事件等。当学生在制定目标以及实现目标的过程中获得了成就感，那么他们也会油然而生出一种自信。

班主任还要结合当前社会的热点问题，组织相应的主题班会，并加强对学生的心理健康教育。比如疫情期间，学校管控比较严，班主任方面也会多次强调戴口罩、勤洗手、不聚集等防疫常识，这使得部分学生的心理上产生了紧张情绪。那么班主任就可以组织疫情防控方面的主题班会，引导学生以积极乐观的心态来面对疫情。

二、通过实践活动，加强对学生的心理健康教育

班级实践活动对于学生良好心理品质的塑造同样是非常重要的，而且小学生都对班级实践活动情有独钟。因此，班主任要给学生创设实践活动的机会和环境，要引导学生在实践活动中增强认知，学会与他人交流，并学会情绪方面的调节和控制，从而让每一个学生都能通过实践活动锻炼自身的心理素质。

首先，班主任要组织学生展开节假日方面的实践活动。节假日期间，社会中的节日氛围比较浓厚，学生家庭中也会有与节日相关的活动，所以节假日期间的社会实践活动能够充分整合社会、家庭以及学校方面的教育资源，进而能够有效增强学生的情感感受和社会认知能力。

其次，班主任要引导学生积极参与到学校组织的实践活动中。一般情况下，学校中也会组织学生展开多样化的实践活动，有体育运动方面的比赛，有手抄报活动以及演讲活动等。无论是哪一方面的活动，都能够有效锻炼学生的心理素质。以运动比赛为例，学生会在比赛中全力以赴，会团结同学，会变得更加沉稳、坚韧、拼搏以及向上等。还有演讲比赛，学生会努力克服比赛中的紧张、焦虑，会变得更加自信和从容等。

三、通过个别辅导，加强对学生的心理健康教育

班级学生存在着一定的个体差异性，有学生的心理素质非常好，总是能够积极乐观的面对学习和生活，然而有学生的心理素质非常差，一丁点的不如意都会让他自渐消沉，怨天尤人。因此班主任要加强对学生的观察和沟通，要及时发现学生潜在的心理隐患，从而将学生潜在的心理问题扼杀于摇篮阶段，进而让每一个学生都能获得健康茁壮的成长。

四、通过学科渗透，加强对学生的心理健康教育

虽然越来越多的教师，学生和家长都意识到了心理健康教育的重要性，但是学校中并没有系统的心理健康教育课程，最多就是有一个或者两个教师负责学生心理健康咨询，所以学生们的心理素质塑造全凭自身的感悟，这当然不利于学生的健康成长。学校中的课程体系以教学为主，所以学科教学活动中渗透心理健康教育就是一种很好的途径，因此班主任完全可以通过学科渗透的方式加强心理健康教育。

首先，是语文学科中的心理健康教育渗透。语言文字本身就是思维认知的外在反应，而且语言文字本身就有传递情感的作用。语文教材中的很多课文内容都向学生传递了真善美的价值观念，都向学生讲述了新中国成立中革命先烈大无畏的牺牲精神，因此教师要结合教材内容以及教学过程，培养学生良好的心理素质。比如学生在阅读教材文本内容时了解到的史铁生，海伦凯勒等人物，身残志坚，非常励志等。

其次，是体育学科中的心理健康教育渗透。体育运动本身就能磨练学生的意志力，体育比赛更是学生良好心理素质塑造的过程。因此体育教师要加强对学生的鼓励，引导学生将体育运动中构建的良好心理素质迁移到学习和生活中，从而切实提升学生的心理素质。

总而言之，心理健康教育是德育教育的重要组成部分，良好的心理素质是学生形成高尚道德认知的重要条件。因此班主任要通过主题班会，实践活动，个别辅导以及学科渗透等方式来加强对学生的心理健康教育，从而让每一个学生都能拥有积极、向上、坚韧、强大的心理品质，进而让每一个学生都能遇见更好的自己。

广东省云浮市罗定市素龙街中心小学 张银燕