中职数控专业教学模式改革探析

摘要：随着教育改革的深入，中职数控专业教学模式已经难以满足当前社会发展需求，数控人才的短缺严重阻碍了时代发展的脚步，加强数控人才的培养成为当前中职院校重点关注的课题。现阶段，我国中职数控专业教学模式相对比较落后，教师的综合素质与实践能力也有待提高，想要培养更符合社会发展需求的应用型人才，就必须对数控专业教学模式进行创新与改革。基于此，本文将围绕当前中职数控专业教学模式存在的问题展开分析，然后深入探讨中职数控专业教学模式改革的有效策略，以供相关教师参考与借鉴。

关键词：中职;数控专业;教学模式;改革策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-227

前言

在中职院校机械技术类教学中，数控专业教学尤为重要，其教学任务与教学目标主要是培养学生将理论与实践有效结合的能力，即掌握数控机械设备的理论知识，并将其运用到生活当中解决实际问题。因此，对数控专业教学模式就提出了更高的要求，除了掌握机械基础知识以及设备的基础操作之外，还需要学会将这些能力运用到真实生活当中，促进实践技能的提升，这样才能更好地适应当前不断发展变化的人才需求。由此可见，在新时期社会背景下，深入研究中职数控专业教学模式改革，具有十分深远的现实意义。

一、当前中职数控专业教学模式存在的问题

（一）数控理论与实训教学模式相对落后

在数控专业教学中，教学内容基本上是以理论与实训相结合为主的教学，更强调学生的实际运用能力。但是，在传统的教学模式中，部分教师往往不注重实训课的创新，各种机械设备的操作也都是重复且死板的，对于机械理论知识的教学也基本上是以口吐说教为主，套路多于创新，学生长期在这样的教学环境中，很难获得很好的学习经验，在实训课中也只是模仿操作，并不是真正的掌握该知识点内容，严重影响教学质量与效率。另外，部分教师对学生的心智技能训练也有所欠缺，不重视学生的自主探索，整个教学基本是以教师为主，严重遏制了学生的创造力与实践能力，同时也影响学生学习的积极性。除此之外，数控专业的教材与设备也缺乏及时更新，和实际生产需求差距过大，这也不利于数控教学的有效开展。

（二）教师素质与实践能力有待提高

在中职院校教育中，教师的专业教学水平以及综合素质也与教学的整体质量息息相关，只有具备过硬的专业技术能力以及良好的职业素养，才能更好地将教材与实践进行有效融合，促进学生学习效率的提升。然而，在实际的教学过程中，部分教师的数控实践能力并不强，虽然理论知识丰富且文凭较高，但是缺乏足够的实战经验以及教学经验，导致在课堂教学中难以将理論与实践进行有效结合，导致教学内容与实际生产需求相脱节，形成闭门教学，难以满足社会发展要求，同时也不利于学生未来健康成长。

二、中职数控专业教学模式改革的有效策略

（一）理论与实践并举，培养实际运用能力

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在数控专业教学中，这句话更是体现的淋漓尽致，只有加强理论与实践的有效结合，才能更好地发挥数控教学的作用与价值。基于此，在具体的数控教学过程中，教师应当加强实训课的创新，使学生能够接触生产式的技术培训，通过对数控知识在实际生产中的应用，可以有效激发出学生的好奇心与求知欲，从而更愿意主动去了解数控机械设备相关的理论知识，并掌握其重点，从而可以大大提高学生的实际运用能力。除了加强实训教学之外，理论教学也不容忽视，教师可以利用信息技术加强两者的有效衔接，使学生能够在理论知识的教学过程中也能掌握其在具体生产中的应用，有利于学生的技能训练与创新发展。

（二）图纸与零件结合，提高学习效率

在中职数控专业教学过程中，数控编程是非常重要的教学内容，对于提升学生的技术能力有着重要作用。传统的教学方式基本上是给学生图纸，之后让他们进行自主练习，这样的方式并不能产生实际的教学效果，因为学生很难将图纸与零件进行有效联系，而且图纸也无法将零件的所有特征完全呈现出来，学生在进行编程时，就会一头雾水，不清楚自己应该如何操作。基于此，教师需要改变这一教学模式，在进行数控编程时，教师可以先提前给学生一个已加工完成的工件，然后让学生对着工件与图纸进行数控编程，这样学生就能很好地把握程序运行流程，明确自己的实施要点，从而进行自主研究与探索，潜移默化的改变了学生的学习方式，提高学习效率。

（三）实训与生产衔接，务求实效

在中职数控专业教学中，学生学习数控技术的主要目的就是将其运用到实际工作当中，因此如何提高学生实际运用能力就成为实训教学中尤为重要的内容。对于数控教学本身来说，教学的要求主要是提高学生的专业能力，可以应对教学考试;但是对于产品生产来说，掌握数控技术可以有效提高生产效率与生产质量，因此两者的着重点不一样，学生在实训中出现的问题并不会对成绩造成太大影响，但是对于产品生产来说，则是非常致命的，一旦尺寸不合格，就整个零件就是废品，无法使用。因此，为了解决这一问题，就需要在数控教学中将实训与生产进行有效衔接，将实训课的要求与生产要求进行统一，让学生将实训课当作真实的产品生产来看待，改变学生的学习态度，对待零件加工更加严谨且一丝不苟，促进学生正确价值观念的形成。

（四）教材与设备更新，加强时代联系

如前文所述，当前数控专业的教材与设备都相对落后，难以跟上时代发展步伐，想要促进教学模式的改革与创新，则还需要对数控教材与设备进行更新与完善。基于此，中职院校应当加强资金投入力度，为数控专业教学提供必要的软件和硬件设施，可以根据教学需求为学生准备二手的数控机床设备，既能保证学生的实训教学需求，同时也能节省开支、填补设备落后的空缺。对于教材和教案的更新，也应当根据硬件设备情况进行相应的调整，确保理论知识与实践操作能够达成一致，从而可以更好地将实训与生产进行有效结合，促进学生实践操作能力的提升。

结束语

综上所述，随着社会的发展与进步，数控机床在各行业中的应用越来越重要，作为培养应用型人才的中职院校，加强数控人才的培养策略研究意义重大，而数控教学水平的高低与中职教育成败有着非常紧密的联系。基于此，加强中职数控教学模式的改革与创新是新时期社会背景下的必然趋势。为了满足社会发展需求，培养更适应时代变化的创新型、应用型数控人才，必须要对数控教学模式做出改变，重视理论与实践并举、图纸与零件结合、实训与生产衔接以及教材与设备更新，只有这样，才能培养出高技能的数控加工人才，并促进我国中职数控教学改革迈上新的台阶。

参考文献

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[3]王丽敏.中职数控技术专业教学模式改革[J].中国新通信，2013，15（09）：3.

作者简介：陈智勇 广西壮族自治区柳州市，广西机电技师学院

广西机电技师学院