试析物理实验教学法在初中物理教学中的应用

史绍春

摘要：随着国家加强教育的改革力度，在一定程度上要求着各个不同科目的教育工作者，要跟随其发展趋势完善学习方法。并在教学的重要阶段，令学生自主的将相关理论知识进行整合，进而形成完整的社会体系。其中初中知识学习是最重要、最关键、最核心的阶段之一，物理学科作为初中刚开设的课程，会为学生造成学习的压力，教育工作者要根据学生的实际学习状况，选择相应的物理实验教学法，让学生能够更加彻底的掌握更广泛的物理知识。

关键词：物理实验教学;初中物理;教学方法;应用拓展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-208

引言：初中物理不仅仅只有相应的理论知识，并且在不断学习的过程之中与实践进行有机的结合。如果相关的教育工作者一味地运用传统的灌输式的教学方式，将相关的理论知识进行单一、枯燥、呆板的授讲，为使学生产生厌烦的心理状态。根据现如今的物理学习状况，部分的教育工作者开创了实验教学法，让学生在不断试验与学习的过程之中，能够感受到物理实验所带来的乐趣，以高度的积极性、热爱性、渴求性投入到具体的物理实验学习之中。

1、物理实验教学法对于初中物理教学的实际作用

1.1提高学生物理学习兴趣

在初中物理的学习阶段，主要是对于生活中所常见到的力、热、声、光、电进行简单的学习，以此为主要的发展依托，能够在正常的实践过程之中进行巧妙的运用。但是，传统的教学方式无法让学生真真切切的感受到物理知识所具有的无穷魅力，因此在整个教学期间，充分的融入物理实验教学法，以具体的事例让学生更加直观的了解物理知识的实际作用。将书本中所呈现的理论知识与实际的生活进行有机的串联，能够进一步的培育学生理论知识的运用能力。

1.2提高学生的物理学习效率

相关的教育工作者在传授相关的物理知识的过程之中，可以为学生开设相关的物理情境，进行一定环境的有效创设，为其营造良好的学习氛围，创造良好的学习环境。由于初中学生在前期的学习过程之中，已经拥有自身的学习方法、学习基础、学习能力，在一定程度上减轻了相关教育工作者的工作压力。让学生在整个物理实验教学法研究的过程之中，根据对于不同实验内容的了解，制定自身的知识框架体系，并进行有效的落实。除此之外，教育工作者可以充分的利用现如今的便捷化程度，加强对于多媒体设备与先进技术的有机结合，采取视频教学的方式，能够让学生对于所学习到的物理知识具有更加透彻清晰的了解。引导学生在实验教学开展的前期观看相关的视频材料，为后期的学习打下坚实的基础，进而有效地提高了物理实验所具有的实效性，使最终的教学效果更加显著。

2、初中物理实验教学所存在的问题

2.1教学手段的不足

现如今网络化技术已经普及到广泛的群众，无论是在人们生产或是生活当中，都具有着举足轻重的重要性作用。与传统的教学相比较，多媒体的教学方式能够对于讲解不清晰、授课时间过长、知识拓展不全面等相关问题进行一一的突破解决，进而有效地弥补了在传统教学过程中所存在的各项问题。物理是研究物质的基本运动规律和其特征的最基础性的学科，其涵盖的范围十分广泛，小至基本粒子等相关物质活动的基本运动形态，大至宇宙的运动规律。无论其研究对象是否广泛都必须要采用物理实验的方式投入到正常的学习之中，因为其具有理性、逻辑、推理的特性，因此必须要根据其精密性、准确性、科学性的特点，促使相关的教育工作者在整个教学手段完善的基础上，时时刻刻地与以往的教学经验进行有效的结合，将相应的理论知识进行有效的转化。

2.2设备材料可用度低

初中物理学习作为中考的必考科目，在不断进行实验的过程之中，加强对于学生理性思维的重视度，让其对身边所存在的物理常识具有定性的理解。总体来讲，初中的物理知识学习主要是对于生活中所出现的物理现象进行理论的解释，以理论知识为主要的出发点，将生活中所存在的各项问题进行究其根源的具体性了解。进而达到用正确的方法解决相关问题的学习目的。因此，采用相关的设备仪器投入到实践过程之中是至关重要的重要环节，尽管许多学校已经在整个实验操作课的过程之中引入了相关的材料设备，但是仍然存在着一系列的问题。部分学校为了减少对于资金的投入，运用老化的设备，让学生进行正常的实验，使最终的实验效果与前期的预期大相径庭。除此之外，可应用的设备过少，无法做到令每位學生都能够在有限的课堂时间之内进行仪器的操作使用。

3、物理实验教学法在初中物理教学中的应用策略

3.1教学期间的运用

切切实实地根据新课标的改革要求进行物理教学方式的深入剖析和有效运用。以提升实验教学的综合效果为工作的出发点，在整个实验教学法应用与普及的阶段，让学生能够进一步的感受到物理实验过程中所具有的趣味。比如当学习到电力相关的知识时，可以利用伏安法测电阻的教学方法，采用煤油以及类似的工具，根据其在玻璃管里上升的高度对于电流通过电阻丝所产生的电热进行有效的估算。让学生更直观的对电流通过导体产生热量的因素进行研究，在实验的开展前期，可以让学生对于实验结果进行猜想，抱着目标投入到具体的时间过程之中，可以有效地促进学生的理性思维得到进一步的开发，并延伸其学习思想。

3.2自主探究阶段

学生在学习的过程之中，要大胆地对于学习内容进行畅想。相关的教育工作者可以引导学生在自主探究的基础上，将教学观念进行创造获得转化和创新性的发展，增强教学改革的意识能力。在不断完善的路径之下，将过程中所出现的各项问题进行一定程度上的改善。合理的运用物理实验教学方法，巧妙地激发了学生对于未知实验活动的求知欲和好奇心，以此能够有效地促使学生将实验教学法运用到自主探究活动之上。

4、结束语

将授课的时间进行最大限度的巧妙运用，加强与实验教学法的有机结合。以学生的天性为主要的发展规划，制定合理化、系统化、理论化、科学化的实验教学流程，并根据实际的教学情况对于物理实验教学法投入后的整体发展状态进行深刻的总结，及时有效地弥补过程中所存在的各项漏洞，进而有效地提升物理实验教学法的实际作用。

参考文献

[1]张琦武.物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019：39.

[2]孙思佳.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].南北桥，2019：122-122.

[3]刘学淏.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].新一代：理论版，2020：81-81.

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