高校文学教育与德育的融合性研究

摘要：当代高校生在文学上的修养较为缺乏，并且文学素养的缺乏对于学生的素质也产生了一定的负面影响。随着高等教育的大众化趋势，更多的人能够接触到高等教育，因此，高校的学生人数急剧上涨，同时也带来了诸多问题。再加上我国处于社会转型的时期，经济增长也较快，社会分化以及各种利益格局的矛盾也不断加大，这使得社会问题频发，对于学生的全面发展也产生了一定的影响。当前大多数学生只是注重个人的专业知识的学习，却对于人文素质的重视程度不够，导致当前高校生的道德素质水平较低，个性化发展存在畸形。如果当代大学生的文学素养不能够得到提高的话，对于我国的人才培养会产生较大的阻碍。

关键词：高校;文学教育;德育教育;融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-223

一、高校文学教育与德育教育的发展现状

（一）发展现状分析

人类社会的文明程度可以通过历史文化来展现，而民族要想能够长久生存，除了有良好的物质基础，还需要有优秀的传统文化作为其支柱。然而，在传统文化得到继承以及不断发扬的过程当中，需要广大的知识分子的参与，因此，对于知识分子的文化传承的意识进行培养，这就需要将文学教育纳入高等教育当中。因此，高校生就成为了继承传统文化的主体。然而，要想让高校生完成传统文化的继承与发扬的经济任务，就需要有良好的文化素养作为支撑。但是当前的高校教学当中并没有体现出学生对于文化传承的担当，而是在社会的各种思想浪潮的冲击之下，丢失了大学生应当具有的文化素养，这不仅使得高校生的综合素质的培养受到了影响，同时，对于文化的传承及发扬，也带来了较大的负面作用。当前高校的思想政治教育是提高学生文学素养的重要途径，但是高校在开展教育的过程当中却并没有发挥实际作用，从而导致高校的文学教育与思想道德教育处于断离的状态。

（二）高校文学教育与德育教育出现问题的原因

当前高校的文学教育与德育教育出现问题的主要原因有以下几点：

1.受到高校课程设置的影响

在过去的高校课程设置当中，会设置较多的与人文素养有关的选修课，从而帮助高校生提高自身的文化素养水平。此外，高校在过去所开设的选修课程中可选择范围少，并且社会的各种诱惑的存在也较少，所以学生大多数会选择与文化素养有关的选修课，从而使得当时的学生的文化素养水平较高。然而，随着社会的发展，高校的选修课程的开设范围增多，并且社会存在的诱惑较大，导致学生在进行选修课的选择时，对于文学方面的课程的考虑较少，并且受到社会诱惑的影响，会背离正确的人文素养的发展方向，从而导致对于文化素养的学习重视程度较低。

2.受到任课教师的影响

进行思想品德教育的教师，其自身的文化素养较高，因此，教师认为学生也会主动地进行经典名著的学习，并积极地参加一些文学讲座，来提高自身的文学素养，然而，教师并没有真正的认识到当前大多数高校生对于文化素养的重视程度，已经大大降低，尤其是对于理科以及工科的学生来说，他们眼中只有数理化的学习，而完全忽略了对于文学的学习。再加上信息化的发展诱惑，大多数学生在课余时间会利用互联网进行娱乐。并且当前进行的文学教育与思想道德教育逐渐出现了分离的趋势，大家还没有引起重视，甚至认为这是理所当然的现象，从而导致学生并不关心自身文化素养的高低，而是将全部精力贯注在毕业后的工作条件以及薪资报酬上。大多数德育教师也错误的认为德育教育就是开展思想工作而并没有将德育教育与思想政治教育联系起来，甚至认为学生的文学素养并不与德育教育有关，从而导致文学教育与德育教育出现了断离[1]。

二、文学教育与德育教育融合的重要作用

德育教育的主体是人，所以教师要在开展德育教育之前，要先对学生的个体差异进行了解，从而能够加强学生在德育学习过程当中的主体性，并且要重视学生的价值，并对学生给予一定的关心，在实现学生综合发展的同时，让学生能够完善自我，从而体现对于学生的人文关怀。对于当代大学生来讲，必须要在开展德育教育的同时，能够实现其利益，需要这样才能够提高学生对于德育教育的兴趣以及满意程度，从而充分发挥德育教育的作用，体现德育教育的针对性。因此，教师必须要在开展德育教育的过程当中给予人文关怀，从而使得学生在学习以及思想当中的虚，能够得到充分的满足。而要想有效地实现人们关怀，就必须要通过合理的途径将文学教育与德育教育进行融合[2]。

三、文学教育与德育教育的融合方法

（一）提高教师的融合教育意识

在开展教育的过程当中，文学教育以及德育教育教师都必须要有良好的融合意识。只有教师具有了融合意识，才能够使得教师的行为向融合方面进行导向，从而有效的实现文学教育与德育教育，在教育过程当中的真正融合。

（二）将文学教育纳入到德育课程当中

大学生在进行思想道德方面的教育时，都是由教育者进行教学内容的灌输，却并没有重视到对于学生文学素养的教育，以及培养，从而导致德育教育内容与学生的生活实际相脱离，导致学生认为这些规范空洞、抽象。为了避免这种现象的出现，教师应当在开展德育课程教学的同时，将文学教育的内容渗透，也就是教師在开展授课的过程当中，应当在课件当中添加具有文化气息的音乐等相关资料，从而展现我国的传统文化，为学生营造一个良好的文化学教育氛围。通过让学生在文化氛围当中切身的感受到文化的魅力，来提高自身的文学素养[3]。

总而言之，在开展高校德育教育的过程当中，必须要重视对于学生文化素养的培养，这样才能够有效地实现德育教育当中的人文关怀，并提高学生自身的文化素养以及道德素养。

参考文献

[1] 杨兴华. 论高校古典文学教育的德育功能[J]. 衡阳师范学院学报， 2019， 040（006）：136-139.

[2] 高校艺术教育与德育融合研究[J]. 福建茶叶， 2019， v.41;No.216（12）：81-82.

[3] 王静. 论中国现当代文学教学与德育渗透[J]. 科技风， 2020， No.418（14）：63-63.

作者简介：崔晶晶、女、土家族、湖北恩施人、1983年11月，助理研究员、文学

四川文化艺术学院 四川 绵阳 621000