“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略研究

王婧雯

【摘要】音乐作为可以减轻学生日常生活中遇到的压力的一门科目，它还能够开发学生的鉴赏能力，以及提升学生的艺术修养。学生们通过学习音乐，在智慧受到启发的同时挖掘出审美潜能。为了提高音乐教学效果，音乐教师需要创新教学方式，“互联网+”作为主流的技术手段，音乐教师可以在初中音乐课堂上合理运用，以此来改变音乐课堂无趣的情况。本文主要论述当前初中音乐课堂教学现状以及探讨初中音乐教师如何在音乐课堂上利用好“互联网+”技术。

【关键词】“互联网+”;初中音乐;教学

引言：音乐作为整个艺术领域里的一种分支，是较为被人们所了解的一种艺术表现，也是人们十分有必要去了解和学习的传统美育。学生通过音乐的学习，不但能够塑造优良的音乐素质，而且还能达到教育界提出培养全面发展人才的目的。音乐可以影响学生的审美及鉴赏水平，同时还能够改变学生个人的气质和性格，更能够在帮助学生放松日常紧张的情绪的同时，进一步丰富初中时期学生的情感。初中音乐教学不仅要教学学生简单的音乐理论和难以掌握的高超技巧，更重要的是让学生们愿意主动参与音乐课堂。

一、分析初中音乐课堂教学现状

尽管教育部要求初中音乐必须要创新和丰富音乐课堂的教学，尽可能的在课堂上带着审美教育进行教学，可事实上，大多数学校依然保留传统的教学思想，学校还是将音乐当作不太受重视的副科。音乐教师自身也对美育认知不足，在教学方面还习惯性的应用有些落后的教学手段。当然，也有部分初中学校的音乐教师尝试创新音乐教学模式，选择运用当前比较提倡的多媒体信息技术，但很多时候音乐教师只是将该技术作为辅助工具来帮助演示音乐理论，其实并没有进行真正有效的互动教学。因为音乐教师没能带动课堂的教学氛围，学生原本热情的学习欲望只能逐渐消减，致使学生学习音乐的效率和成果始终达不到教学标准。与此同时，音乐教师明知道音乐是丰富多彩的一门科目，但由于教学思维的局限，依然只教授学生教材安排的内容，没有进行引导和拓宽学生们的音乐视野，又何谈音乐能力和素养的提升。

二、探究初中音乐教师利用“互联网+”教学的对策

2.1利用多媒体技术，激发学习热情

当前的时代正处于信息技术高速发展的时期，“互联网+”是信息技术的代名词，在此背景下，教育界也推出了系列的变革。初中音乐作为中学教学中发展缓慢的科目，为了改变这一情况，音乐教师可以借助“互联网+”技术来提高音乐课堂的教学效果。音乐教师不但可以通过多媒体播放简单的幻灯片，还可以借助互联网上丰富的视频资源，来为学生们展示关于所学课时的内容，视频可以包括音乐背景、乐器演奏、演出实景等等，通过视频的播放，让音乐课堂变得生动有趣，提高学生学习积极性，让学生愿意学习音乐，同时对音乐的感悟更深刻。

比如在进行人民音乐出版社出版的初中音乐教材的七年级上册第一节课《七子之歌——澳门》的课时教学，初中音乐教师可以在课堂上利用多媒体视频播放的方式，提升学生对这首歌曲的学习兴趣。音乐教师可以在课堂上用视频播放澳门的历史背景，首先让学生们了解歌曲创作的原因，学生会感慨当下祖国的强大，但也会有想要学习这首歌曲的念头出现。教师在乘胜追击，立刻播放这首歌曲的正式演出视频。其实《七子之歌》是非常熟知的歌曲，很多学生都听过，通过视频播放，学生会不由自主的随着哼唱。教师在视频播放完成后才进行相关讲解，学生不仅会认真听讲，对这首歌曲的领悟能力还会得到飞速的提升，更能体会这首歌曲背后蕴含着的爱国情怀。

2.2借助互联网资源，拓宽音乐视野

“互联网+”技术背后蕴含着的资源种类繁多，无疑是教师教学可以应用的宝库。一般而言，艺术鉴别和审美的能力的提高，是需要人們进行大量的积累而成就的。初中音乐教师为了培养学生音乐方面素养，也需要学生听大量音乐作品才能够实现。可想而知，音乐教材上的知识储备显然是不能够满足学生学习的标准。音乐教师如果想要有效拓宽学生音乐方面的视野，不得不利用最新的互联网资源，可以利用网络上大量的音乐歌曲，来帮助学生了解某类音乐文化知识，让学生在享受音乐的同时还可以提高人文方面的素养。

比如在进行人民音乐出版社出版的初中音乐教材的九年级下册第四单元《戏曲撷英》教学时，音乐教师除了教学学生关于教材上展示的相关内容，为了让学生进一步了解我们国家不同类别的戏曲种类，让学生对我国戏曲有更深刻的认识，培养学生对戏曲的欣赏和简单的鉴别区分能力，初中音乐教师也可以利用互联网资源搜寻一些不同类别的戏曲，例如黄梅戏《夫妻双双把家还》、京剧《霸王别姬》、黄梅戏《女驸马》、评剧《秦香莲》等等。音乐教师可以让学生们在聆听这些美妙的戏曲的同时注意不同戏曲种类的差异，让学生自己感悟不同戏曲的唱腔和乐器演奏、节奏旋律等变化，以此来培养学生音乐鉴赏能力的同时，还进一步提高学生音乐水平。于此同时，音乐教师同时还能够利用互联网技术，为学生普及不同戏曲的文化背景，让学生认识到戏曲的深厚底蕴，让学生意识到戏曲传承的迫在眉睫。

结束语

初中音乐教学并不是要让学生学习晦涩难懂的专业理论和高难度的音乐实践技巧，以及没有办法体会的复杂情感。音乐其实是包容性极强的艺术，所以初中音乐教学更愿意教学的是学生审美能力，以此来促进学生的美育素养。初中音乐教师通过转变教学观念，将“互联网+”技术在实际的音乐课堂教学上合理应用，提升学生音乐学习的热情，让学生们能够真正了解到音乐的艺术魅力，还可以有效改善当前的音乐教学现状。

参考文献：

[1]肖雪.“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合[J].中国新通信，2022，24（05）：230-232.

[2]赵婵.互联网+背景下初中音乐教学的新思路[J].传播力研究，2019，3（07）：158-159.