数学与应用数学专业教学学习方法的探究

缪玉红

【摘要】伴随着高等教育逐步成熟和稳定，教学知识的传授趋势越来越生活化、时代化。众多高等院校中，师范类院校就业趋势稳定，但数学与应用数学专业的选择率较低，大多數理科男生更倾向该专业。但是每逢期末考试，数学与应用数学专业挂科人数多、工作专业不对口这种现象频繁出现，不仅与学生学习方法有关，更是与教师教学方法有关，值得大家寻找问题出现的根源。本文围绕着数学与应用数学专业教学方法与学习方法现状，提出相关的改进建议，希望能为改善目前现状贡献出自己力量。

【关键词】数学与应用数学专业;教学方法;学习方法;探索研究

一、数学与应用数学专业教学学习方法的现状

1.1数学与应用数学专业教师教学现状

高等教育专业中，数学与应用数学专业的难度无疑是最大的，说明任职这一岗位的教师在知识与技能方面毫无疑问是过硬的，但是还是出现期末挂科人数较多现象，原因可能就出现在对过程与方法、情感态度与价值观这两个目标把握不够。过程与方法是课程三维目标中第二个目标，强调学生获取知识的方法和途径，提倡教师启发式教学，反对“满堂灌”现象。由于数学与应用数学专业课本知识晦涩难懂，学生课下预习难度较大，需要教师大量例题讲解，但并不意味着课堂开展完全依赖老师，也需要学生在师生互动氛围中学习专业知识。情感态度与价值观是课程三维目标中第三个目标，强调学生领会知识所带来的潜在意义，这种意义是在课堂之外的，反过来是与社会相连的。数学知识不仅仅是一门工具学科，更是一种生活所需的理性思维，最终要服务于学生的未来。【1】教师有时候过分在意数学知识的专业性，忽略了它的哲学道理，忽视了它的生活气息，那么课堂氛围一定是压抑的，毕竟学生的注意力、意志力集中时间是有限的，他们需要不断更新的时代知识去调节听讲状态中出现的小差时刻。对于沉迷于学术研究的高等教师们，这两点教学目标在实际教学开展中所占比例较小，虽然课堂氛围是严肃的，专业知识是严谨的，但部分学生确实是不喜爱这种教学方式。

1.2数学与应用数学专业学生学习现状

高等教育中，数学与应用数学专业大多设立在师范类院校，选择此专业学生大多数是数学基础不错，而且对数学知识颇感兴趣。经历高中浴血奋斗的三年，大部分学生认为已经完成任务，上大学目的主要是适应社会而不是学习课本知识，降低了对专业知识学习的要求。这类学生他们心思不在课堂上，也不会付出相应努力，考试前期抱佛脚，再优秀的教师也教授不了有用的知识。除了这类学生，就剩下努力型和天赋型组合学生，这两类学生的学习现象也需要思考。努力大于天赋型学生，课前及时预习、课堂认真做笔记、课后积极练题，但期末考试成绩稳定及格，原因在于没有对知识进行深刻的自我思考，把握不住知识点的多种变式，几乎没有进步空间。天赋大于努力型学生，课上没有与老师的互动，对于问题的答案没有积极反馈，整个课堂动作就是看看课本和黑板，更多的是依赖于自身对知识的理解，思考是探索知识的神奇之路。这类学生的学习结果往往只能从课下作业和期末考试检测中得到反馈，他们往往是在课堂之外付出努力，所以成绩的地来看起来不费吹灰之力。

二、数学与应用数学专业教学学习方法的建议

2.1数学与应用数学专业教师教学方法优化建议

十年树木，百年树人。教育工作是一项伟大的人才工程，它需要教师不断自我学习与反思，提升自我综合素质的修养。数学与应用数学专业的课堂上，之所以氛围低沉，是因为部分教师没有在新授时调动学生的主动性，全程以灌输课本上知识为主，片面追求期末绩效考核。改变这种现状是需要教师们改变教学观念，调整语言风格，将专业知识与时代发展相联系，展示出自身的人格魅力。第一，改变教学观念。教书育人并非只靠教，更要靠育，思想品德比优秀分数更重要，教学的收获是通过长期获得的。学生是主动的人，而不是被动地学习工具，要把课堂时间充分留给学生间讨论、师生间互动。第二，调整语言风格。知识的输出是靠语言和文字，丰富、生动、幽默的语言更能激发学生学习的兴趣，在长时间的高度集中学习状态更需要语言去调节疲惫感。第三，理论联系实际，一定要将专业知识与时代发展相联系，对于即将毕业的学生而言，他们更关注知识能否为以后工作提供帮助，以后知识可以应用到何地。【2】教师可以在讲授知识中传递出相关就业信息或学科发展趋势等等，帮助学生意识到学科知识在社会中的作用，坚定其学习的目的。总的来看，无论什么样的教师，都要有自身的人格魅力，学生才会潜意识从各种方面靠近，成为更优秀的自己。

2.2数学与应用数学专业学生学习方法优化建议

从现状上来看，大部分数学与应用数学专业学生学习动机不强，兴趣不高，由于毕业压力才学习数学专业知识。从客观角度来看，数学专业知识学习起来确实比较困难，需要教师的引导结合自己的探索和思考。从主观角度来看，学生自制力较差，享乐主义占主流，面对学习压力选择放弃，不能长远角度看到知识对命运的影响与改变。因而数学与应用数学专业学生要从学习方法上改变自我，从学习过程中认识自我，从学习效果里发展自我。首先，端正学习态度，明确学习目标，规划大学发展计划，从而预估付出努力而得到的理想效果。然后，根据自己特长去寻找适合的学习方法，不要人云亦云，数学知识最终是为了提升自身的核心素养，此时学习方法不仅仅能运用在知识学习上，也能运用到社会生存中。最后，放平心态，追求结果更要追求过程，数学思维的发展是富有逻辑性，而不是像文学那样具有跳跃性，培养逻辑性思维是需要脚踏实地前进，不可急功近利，否则无法领悟知识与生活之间的联系与发展。总而言之，学生在思想上有所触动，能够及时寻找相应学习方法，那么对于知识的领会和应用就不会太难。

结束语

高等教育结束，大多数毕业生面临的是找到一份好工作，自然更希望专业知识能在未来发展领域上有所帮助。如何保障学生在学好专业知识的同时能够适应社会发展，这是众多高等院校所面临的重大压力与挑战。想要缓解这种现象，还需要高校教师、学生和社会积极行动，克服困境，最终会取得不错的成效。

参考文献：

[1]方建波.数学与应用数学专业研究性学习的教学模式研究——以高等代数课程为例[J].林区教学，2015（12）：90-91.

[2]杨迪.高职应用数学教学中培养学生学习能力的方法[J].时代教育，2016（04）：94.