新时代高中体育与健康学科核心素养培养路径研究

付阳

【摘要】学生的核心素养，可以简单理解为帮助学生具有适应社会的品德。高中階段的体育教学，是对于学生体育技能与身体机能等方面的素养培养的重要阶段。随着社会的发展，青少年受到更多关注，青少年的身体素质和精神品质都被关注。

【关键词】高中体育与健康;核心素养;培养路径;

引言

高中体育核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面的内容，在缓解学生学习压力、提高学生身体素质、磨炼学生心理素质等方面有积极意义。因此，教师要高度重视体育教学，培养学生的核心素养，为其升学及未来发展奠定坚实的基础。如何发挥高中体育教学的优势，让高中体育教学实现对学生核心素养的培养，是每位高中体育教师需要结合教学实际和学生特点进行深入思考的问题。

一、高中体育教学核心素养的概念及基本原则

立德树人是教育的根本任务，核心素养培育就是以培养全面可持续发展的人才为核心，建立符合学生身心健康发展规律、社会人才需求、中华民族伟大复兴事业需要的培养体系。教育将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面素质，分别对应6个基本素质和18个素质要点。高中体育核心素养对应自主发展方向中的健康生活基本素质，细化为珍爱生命、健全人格和自我管理3个素质要点。核心素养培养体系建立的基本原则是科学性、时代性和民族性，科学性就是要坚持以立德树人根本任务为核心，以人为本为准则，遵循高中阶段学生的身心发展和教学一般规律;时代性就是要与时俱进，在教学中反映经济社会对人才培养和发展的新要求，使用新的教学理念和教学方法，教学成果要有一定的前瞻性;民族性就是体现民族自信和文化自信，大力弘扬中华民族优秀传统文化，突出培养学生的责任担当和本民族文化认同感。高中体育教学要围绕这3个核心素养要点进行定向设计，坚持3个基本原则不动摇，在培养目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行有针对性的改革。

二、新时代高中体育与健康学科核心素养培养路径

（一）优化体育课教学目标

各个高中学校要真正地明确在立德树人教育过程中体育所要发展的方向，在提高学生个人身体素质和涵养的前提下来实现成绩的提升，还要从综合的角度来对学生的个人品格和能力进行考核，有效地实现相关教学活动和目标的落实，并且确保整个教育目标和方案能够细化。通过阶段性的活动目标来推动整个体育课堂教学开展，甚至可以在一定程度上提高整个学校的社会信誉度。学校在确定具体教学目标和内容时，必须以学生所学的知识来考量，在此基础上培养学生的体育素养，让学生养成科学合理的学习习惯，并自主地参与到后期的体育活动和相关的文化课程学习中。

（二）培养学生的合作意识

在进行体育运动训练的过程中，可以为学生创造许多互相协作的机会，使其能够彼此促进，在训练中找到乐趣，有助于提高训练成果，同时能够慢慢地培养他们的合作意识。例如，在训练各种排球战术动作时，可以两人进行球门分组练习训练，如在训练上手发球时，可以每一到两人建立一个小组，两人分别站在一个球网的两侧，用其他正面球员上手掌握发球的各种方法，互相练习上手发球，再互相练习其他正面球员上手发飘来击球，在训练各种拦网战术动作的练习时候，可以每四到五人建立一个小组，先两两三人进行一个拦网分组练习，一人相互发球，另一边两人相互跳起进行拦网，随后两人相互轮换进行发球，另外两人共同进行拦网;在训练各种足球战术动作时，可以两人进行球门分组练习训练，如在训练球门战术的动作时候，会分别两人进行1对1、2对2、3对3等单一个球门、双一个球门的分组训练，使学生掌握足球运动中基本的战术思想，在训练带球动作时，可以每两人建立一个小组，一人从中场位置向边线带球，另一人上前断球阻拦，若断球成功，更换位置，从中场位置重新带球，在训练传球动作时，可以每两人建立一个小组，互相边跑边传球;在训练田径动作时，可以进行分组训练，如在训练腰部力量时，可以每两人建立一个小组，展开仰卧起坐的训练，每30组更换位置，继续做仰卧起坐，在训练短跑速度时，可以每四人一组，进行接力比赛训练，在训练放松动作时，可以每两人建立一个小组，互相踩压对方的腿部、背部等位置，来放松身体的肌肉。

（三）运用情境教学模式

情境教学模式可以被综合地应用于高中体育教学过程中。利用较为生动活泼的教学情境模式来激发学生的个人学习兴趣，可以有效地锻炼学生的个人体育技能，增强学生体魄，让学生真正意识到运动给他们个人成长所带来的优势。所以，教师在应用情景教学模式时，必须去考虑学生的个人兴趣爱好，结合学生兴趣进行相关元素的使用和糅合，使学生在整个体育活动中找到满足感。例如，体育教师在确定跳绳这项体育竞技运动时，可以在课前让学生去进行有关跳绳相关信息和资料的收集，然后引导学生进行问题的探讨和思考，使学生全方位掌握跳绳这项竞技体育运动。此外，体育教师还可以积极地鼓励学生去进行个人运动的尝试，寻找出适合个人尝试的体育活动的应用方式，有效地提高学生的运动实践性和体验感。

（四）学校、家庭、社会参与，共同促进学生运动习惯的养成

要让体育成为一种生活习惯，那么就还需要在日常生活中去实践。学校、家庭、社会等共同参与，让学生积极锻炼。家长可以主动带孩子参加体育活动，去观看一些重大的比赛等等，这样也能提高学生的社会适应能力。家长对体育的态度很大程度上决定了学生的体育态度，目前体育在高中升学是一门必考项目，但是还是得不到很大的重视，我们可以适当加大体育的分值，让家长、学生更为重视。其次社区可以进行体育宣传，定时开展一些社区体育活动，带动一起锻炼，形成终身体育的意识，促进学生运动习惯的养成。

结束语

新时代，培养高中体育与健康学科核心素养就等同于落实了立德树人的根本任务。培养高中体育与健康学科核心素养的途径还是要以学校体育教学为基础，结合家庭、社会以及个人对体育的重视，共同推进高中体育与健康学科核心素养培养目标的实现，让学生积极参与体育运动，树立终身体育思想，养成自主锻炼的习惯，为今后全面发展奠定基础。

参考文献

[1]杨云.高中体育教学中培养学生体育核心素养的研究[J].文体用品与科技，2019（6）.

[2]张瑞格.浅谈高中体育教学如何培养学生的核心素养[J].当代体育科技，2018（34）.