高中数学课堂教学效率提升策略

居岩敏

【摘要】高中数学知识的逻辑性和难度较初中时期会有一定程度的提升，这就导致高中数学的知识往往较为复杂，传统的高中数学教学课堂教师在进行教学的过程中学生大多处于被动学习的状态，并且受到应试教育的影响，学生和教师往往对解题的能力更加看重，学生在学习高中数学的过程中往往是通过题海战术去不断提升自身对对数学知识的掌握与运用能力，而这种教学的方式实际上并不利于学生综合素质的发展，并且会在一定程度上影响到课堂教学的效率。基于此，本文对高中数学课堂教学效率提升策略进行了探析。

【关键词】高中数学;课堂效率;教学策略

随着教育改革的不断深化以及各种现代化教学工具的兴起，以往单一、枯燥的高中数学课堂已经无法将学生学习数学的兴趣调动起来了，在课堂教学的过程中，我们可以发现学生的课堂参与度普遍较低，在这种情况下进行学习不仅课堂教学的效率无法得到提升，也会影响到学生对高中数学的理解和掌握。这就需要教师要在有限的课堂时间内，改善和创新教学模式，将学生的兴趣充分的激发出来，保证学生对数学学习的积极性，将学生作为课堂的主体，让学生能够积极的参与到实际学习的过程中，进而去提升课堂教学的效率，让学生能够在课上对知识进行深入的理解和掌握，并可以学以致用，促进学生的全面发展。

一、将学生作为课堂主体

当下，新课改要求在进行高中数学教学的过程中要将学生作为课堂教学的主体，转变以往传统的教学观念，创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣，引导学生掌握数学学习的方式，并培养自主学习的习惯，锻炼学生的探究性思维。例如，让学生对数学教材进行预习，是培养学生自主学生能力的重要方式，教师可以让学生去制作思维导图进行预习，学生可以在预习的过程中对教材中的知识和内容进行归纳和总结，对教师课堂上要讲解的知识有一个基础的掌握，并在预习的过程中发现自身不懂的内容和知识点，这样教师在进行教学的时候，可以集中注意力去听讲，并进行讨论，有利于提升课堂教学的效率。另外，教师在课堂上要鼓励学生进行发言，并让学生之间和师生之间进行交流和互动，当发现学生存在问题时教师应该引导学生去对问题进行探究和处理，让每个学生在解决问题的过程中实现对知识的进一步理解和运用，有利于学生表达能力以及创新型思维的培养。例如，教师可以根据课上教学的内容提出问题，然后通过合作的方式让学生在课堂进行谈论和探究，通过自主学习和合作探究的方式去锻炼学生的探究性思维，在合作的过程中，教师要了解学生的问题以及探究情况，并跟根据情况适当的给予引导，然后教师可以根据学生的情况及时转变并完善教学方式，学生也可以查漏补缺，这样互动式的教学可以使学生成为课堂教学的主体，学生参与的积极性也会更高，课堂教学的效率也就会得到充分的提升。

二、运用现代化教学工具开展教学

教学工具是在课堂教学过程中的重要辅助，可以帮助学生去理解课堂教学的知识和内容。因此，高中数学教师要根据教材的内容和学生的实际情况，运用合理的教学工具去优化课堂教学的结构，通过这些现代化教学工具的运用，去为学生营造一个轻松的学习氛围，让多媒体去吸引学生的注意力，提升课堂教学的效率，让学生学习、理解和运用高中数学知识的能力能够得提升。教师可以在课堂上运用多媒体、微课、几何画板等教学工具去提升课堂教学的趣味性，让学生直观的理解和观察课堂知识内容。例如，在学习“对数函数图像及其性质”的时候，其图像和性质是学习的重点，学生对变换的图像理解能力往往较差，教师可以利用几何画板，去绘制出动态的对数函数图像，运用多媒体将绘制的过程和图像的变化进行动态的呈现，让学生观察当自变量发生变化的时候，图像的变化情况。还可以让学生到讲台上进行操作。这种方式可以将对数函数图像的变化情况直观的展现在学生面前，并且简化了教师课堂教学的过程，为学生理解和学习数学知识提供了平台，可以有效的降低课上教材内容的教学时间，教师可以利用课上时间去让学生进行练习和巩固，教师也可以在课上及时发现学生存在的问题，进而提升课堂教学的效果。

三、运用分层教学方式

在高中数学教学的过程中，教师可以根据学生的学习差异对学生进行分层教学，这种教学方式更符合教育学中因材施教的观念，在保障课堂正常开展的前提下，教师要对学生、教学内容以及教学方式进行分层设置。首先，教师可以根据学生的课堂表现、测试情况、学科基础等内容去对学生进行分层，在进行分层和教学的过程中，教师要公平对待每一个学生，然后根据这些再去对教学内容进行细化。其次，教师可以根据高中数学的学习的具体情况，对教学的内容由浅入深的进行分层，针对不同层面的知识点，教师要设置一些不同的问题，以此激发不同层次学生的思维能力和探究能力，对于高中数学学习和理解能力存在问题的学生，教师要设置简单的问题和探究，逐层深入使他们获得知识，理解知识。让所有层次的学生能够在课堂教材的过程中有所提升。最后，不同的学生、不同的教學内容使用的教学方法也应该存在一定的差异，教师要对学生进行针对性的学习指导，以此去让学生掌握正确的学习方法，进一步促进学生对高中数学学习的积极性。

结束语：随着素质教育改革在高中教育教学中的不断深化，要求高中数学教师在进行教学的过程中，要将学生作为主体，重视学生的差异性，根据学生的实际情况运用多种教学工具对教学方式进行创新，以此去提升课堂教学的效率和质量，进而促进学生数学核心素养的发展，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

黄国斌.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].新智慧，2021（29）：94-96.

万大伟.新课程背景下提升高中数学课堂教学效率的策略探索[J].数学学习与研究，2021（24）：28-29.