初中地理课堂中生活化教学的策略探讨

郭松杰

摘 要：初中阶段的地理学科只有四册课本需要学习，从要学的内容上看并不多，但是这其中要理解和识记的重点知识要学习和掌握好，对于初中阶段的学生而言还是有点压力的。教师在课堂上要从学科的特点出发，帮助学生能够在课堂的时间把知识掌握好，而不至于占用学生更多的课外学习时间，因为地理这门学科的学习内容有其特点，理解性的内容更多，与日常生活结合也可以很密切，教师可以从生活化的教学手段入手，丰富课堂教学内容，让学生在更轻松的学习氛围中把知识学好。

关键词：初中地理;生活化教学;激发学习兴趣;加深理解;强化实践应用

首先，教师要让学生知道地理这门学科所学的知识都是从我们整个的环境中出发的，所学的都是我们这个世界中真真实实存在的事物，学好了地理知识也能够应用在生活上的很多方面，对于生活中的现象也有更多认识，得到很多生活的智慧，让学生真正地学理以明智。教师在课堂中进行生活化的教学，让学生认识到地理学科的重要性以及与生活的紧密联系，学习的兴趣和积极性就会更加高昂，学习的时候才不会感到枯燥困难，在教授一些比较深奥的知识时，学生也更加愿意去观察和钻研，把学到的知识应用起来。

一、激发学生学习兴趣

地理学科的学习内容还是有很多需要熟记的，有些内容更加需要去死记硬背，有些学生对于这样的学习方式比较抗拒，在学习的时候就不太认真，学习效果也不是很好。此时教师就可以运用一些生活化的场景引入到课堂中，让学生提起一些学习的兴趣，帮助学生在学习时进行记忆，不让学生感到无聊。而且在学习时，由于与自己的日常生活息息相关，那么对于学习的知识自然也就会更加感兴趣，希望能将课本的知识应用到现实生活中。

例如，在教授“地圖的阅读”这一节的内容时，教师可以在课堂上拿出学校所在地方的地图，跟学生一起分析学校的位置，再教学生如何应用在地图上测算距离、辨认方向、识别图例等知识，让学生学会把自己身边的地图看懂，再运用到任何的地图中都能够明白清楚，这样学生无论去到哪一个陌生的地方时都会看懂地图，了解自己的路线，能够利用自己的知识帮助在生活中获得更多的便利。教师在课堂上充分结合课本上的一些知识变成能够运用到生活中的技能，自然可以激发起学生学习的兴趣，让课堂气氛更加轻松热烈，学生学习的效率自然也会更高了。

二、加深对知识的记忆理解

很多学生对于需要死记硬背的地理知识都会有一些抵触，因为要花很多的时间精力去记忆背诵，觉得学习起来会有困难，教师帮助学生解决好这个问题也可以在课堂中多应用一些生活化的事例，把课本中一些比较无聊枯燥的知识转化到生活实际中，有些学生可能会有所经历，结合自己的日常生活的经历再对照其课本上的知识，不仅可以进行二次记忆，而且由于是亲身经历的事情，印象自然是更加深刻的，有了生活经验的加持相信学生在记忆这些地理知识的时候就会更加事半功倍，难以忘记了。

例如，在教授“自然灾害”这一节时，教师可以让学生在课堂上分享自己或者身边的人遇到过的自然灾害，并且分析这个自然灾害有何特性，对人类生活造成了什么样的影响，鼓励学生积极发言，分享自己在生活中与地理知识的一些关联，再深入探讨地理学科知识的重点和难点，相信在这样轻松的课堂氛围下学生学习的专注力和精力都会有所提高，要学习和掌握的知识也能够在这样的课堂氛围下记住。教师能够在课堂上引入一些学生记忆深入的事件，把课堂上的教学内容变成学生想要记住的内容，相信学生对于地理学科所有的有趣的或者枯燥的知识就都能够理解和记忆了。

三、强化知识的实践应用

学生对于学到的知识如果长时间不使用就很容易忘记，需要不断对这些知识进行回顾温习。但是有些知识如果能够在生活中进行应用，那么学生在实践中应用过一次之后对于这些知识就可以说是记忆深刻，难以忘记了。因此教师在地理学科的教学上就可以多结合一些日常生活可以应用到的地理知识给学生讲解，利用地理学科与生活中的很多可以密切结合的地方，鼓励学生自己在课后进行应用，真正让学生学到的知识学以致用，把知识记得更牢。

例如，在教授“气温的变化与分布”这一节的内容时，教师可以在给学生讲授课本中对于气温的观测时进行一些课堂实践，测量当天一天的气温，制作气温日变化图，观测一下当地的气温变化等等，与学生讨论为什么当天当地的气温特点是这种呈现。另外，还可以给学生分享关于气温的分布，海洋和陆地的气温差别、南北方的气温差别形成等等，把课本上的知识兑现到自己的现实生活中进行实践，学完知识自己动手检验，就可以强化对这些知识的记忆，在以后需要应用的时候也可以更加熟练。

总而言之，初中阶段的地理学习要让学生在课本中找到更多关于生活上的知识，把课本的知识对应到生活中，才能在学习的时候有更加浓厚的兴趣，对于一些知识进行实践应用，丰富地理学科的教学手段，让学生的学习环境能够更加有趣味性。因此，教师在地理课堂上多运用生活化的教学方法，就能够很好地提高教学质量，让学生在兼顾其他科目的学习的同时能够轻松学习地理学科的知识，减缓一些他们学习的压力，让学习地理变得更加生活化和更加有趣，而不能照本宣科，让学生枯燥背诵地理课本的知识。

参考文献：

[1]梁会成.初中地理课堂生活化教学浅析[J].科学大众（科学教育），2015（03）.

[2]孙婷，李国红.初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013（08）.

（广西壮族自治区北海市合浦县常乐中学）