提高小学生观察能力的方法

殷庆芳

作文教学在小学语文教学中地位重要，它是检验语文教学效果的重要标准。新课标指出，作文要表达对生活的真情实感，通过准确、恰当的语言将看到的、听到的写下来。写作时要将重点放在真人真事、真情实感上，但学生的生活经验匮乏，社会实践也不足，经常出现没有素材和缺少灵感的问题，作文内容空洞且毫无新意。

作文内容近乎流水账，主要原因是学生不会观察。那么，如何才能让学生的作文有血有肉，言之有物呢？如何有效培养学生的观察能力呢？教师应让学生走进生活，细心观察生活中的事物，激发写作兴趣，这样才能写出有血有肉的文章，打动读者。本文就如何培养学生的写作能力和观察能力提出几点看法。

一、培养学生观察能力的意义

常言道，“事事留心皆学问”。这句古语揭示了要想在学术上有所建树，就要有一双善于发现的眼睛。观察生活中的事物，并形成理性认知，是认识事物的基本过程，也是积累作文素材的重要途径。学生在写作前，要善于观察生活中的细节，积累丰富的写作素材。古语有云“世事洞明皆學问，人情练达即文章”，教师应让学生积极参与社会实践，在实践中留心观察，体会生活中的真善美，加深对生活的感知，写出生动具体、感情饱满、富有创意的文章。

二、激发学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师，教师应激发学生的观察兴趣，培养学生独立思考、乐于动手的能力。

1.观察身边的事物。学生对直观具体、颜色亮丽的事物有天生的好奇心和新鲜感，但由于认知能力不强，往往会出现观察不仔细的情况，不能区分事物间的异同。如观察猫时，学生习以为常，都是毛茸茸的很可爱这些特点。教师问“猫为什么走路没有声音，可以迅速爬树”此类问题，学生就不知怎么回答了。因此，教师应通过提问的方式，将学生引导到观察生活细节的轨道上，只要重新审视某些生活细节，就能发现很多新东西，增长新知识。学生对事物观察得越细致，就会产生更多疑问，为了解决这些疑问便会更加细致地观察，不断提升观察能力。

2.组织活动激发学生的观察兴趣。写作源于生活，一片落叶、一首动听的歌曲、一幕动人的场景都可以成为观察对象。认真观察身边的人、事、物，学生定会有所发现，素材也会越来越丰富。如在新学期的第一天，组织学生观察春景，并在观察的过程中分享看法。学生观察结束，教师可以让学生将观察到的春景和获得的感悟口头表达出来，为后面的写作打好基础。当然在条件允许的情况下，教师也可以带领学生走到校外，亲自体验，积累生动的写作素材，在不断观察的过程中提升写作能力。

3.积累丰富的词汇。教师应指导学生通过各种途径积累好词好句，做好摘抄工作。站在前人的肩膀上，汲取前人的智慧为我所用，才能有效积累，为写出好文章打好基础。教师可以通过开展各项活动让学生积累语言，如在课前，可以分享自己积累的好词好句，教师要及时点评，加深学生的理解;也可以定期举办语文知识竞赛，激励学生多积累、多思考。

三、教授学生观察的方法

1.运用多种感官观察。观察不等同于看，在观察的过程中应调动多种感官。教师在引导学生观察事物的过程中，应遵循由易到难、循序渐进的原则。比如，观察“雨”，可以调动学生的多种感官感受雨前、雨中和雨后的变化。还有树叶、房屋、地面的变化，听到的风声以及鼻子闻到的气味等，这样才能深刻且全面地抓住雨的特点，为细致描写打下坚实的基础。

2.要抓住事物的特点观察。事物具有独特性，把握事物的独特性对学生的分析和创造大有裨益，教师应指导学生努力发现事物与众不同的特点，可以通过对比的方法，观察事物的相同点和不同点以及发展变化的过程，从而抓住事物的主要特点。例如，观察树叶时，教师可以引导学生观察不同类型的树木，感受不同树木叶子的特点，如颜色和形状，还要提醒学生注意树叶在不同季节的变化。这样学生在不断观察的过程中，不但积累了自然科学知识，还积累了写作素材，调动了写作积极性。

总之，观察对写作具有重要的作用，写作源于生活，只要细致观察，学生写作的内容自然富有生机与活力。当然，教师要重视培养学生的观察能力，这样才能真正改变“作文难”的问题，从而有效提高写作能力与文学素养。