如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识

张培霞

【摘要】我们如今所处的时代是网络时代.网络时代极大地改变了人们的生活和工作模式.除此之外，网络还对教学产生了很大的影响.教师积极地将现代化网络信息技术应用到教学领域能显著提高教学效率，对推进教学领域的改革具有重要意义.网络时代背景下对个人自主学习意识有了更高的要求，如何借助网络培养学生的教学自主学习意识，促使学生更加满足时代发展的要求是教师尤为关注的问题.

【关键词】网络;小学生;数学课程;自主学习

引 言

数学作为小学教育阶段一门非常重要的学科，尤其是在新课程改革不断推进的背景下，需要教师紧跟时代的步伐创新自身的教学理念和教学模式.受我国传统教学模式的影响，小学数学教学普遍存在一些问题，具体表现为：教师“教”与学生“学”之间的矛盾较为突出.在新时代背景下，社会需要的是具备自主学习意识的人才.学生只有具备一定的自主学习意识才能紧跟时代的发展，不被时代抛弃.一个人的自主学习意识不是与生俱来的，而是后天培养的.如何培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习能力是教育领域工作人员普遍关注的问题.新时代背景下的网络信息技术彻底改变了人们的生活、工作和学习模式，如何借助网络培养小学生的数学自主学习意识成为教师探讨的重点.

一、借助网络培养小学生自主学习意识的重要性

网络对小学生自主学习意识的培养具有重要作用，具体体现在以下几个方面：一是有利于激发小学生的学习兴趣.在小学数学教学中，教师借助网络能激发小学生的学习兴趣.小学生受自身性格的影响普遍缺乏对数学课程的学习兴趣，并认为该门课程很枯燥，带有较强的机械性.因此，教师有效借助网络开展教学任务，能调动小学生参与数学学习的主动性和积极性，为他们自主学习意识的培养奠定良好的基础.二是有利于拓宽小学生的视野，使他们获取更多的知识.网络上的资源应有尽有，因此，小学生能在网络平台上获取更多的数学学习资源，这对他们自主学习意识的培养非常有效.

二、借助网络培养小学生数学自主学习意识的有效措施

（一）借助网络激发小学生的学习兴趣，为自主学习奠定基础

在传统的教学模式下，小学数学教学中普遍存在小学生学习兴趣不强等问题，影响了教学质量和教学效率.因此，在新课程改革的背景下，教师要注意培养小学生的自主学习意识，增强小学生学习数学的主动性.在小学数学教学中，教师的教学重点不仅是为小学生传递数学知识，更要侧重于对小学生学习方法的培养.然而，受我国传统教学理念和教学模式的影响，在满堂灌和题海战术的教学方法下，小学生普遍缺乏对数学学习的兴趣.因此，教师应灵活地借助网络激发小学生的学习兴趣，为他们自主学习能力的培养奠定良好的基础.在小学数学教学中，教师可以借助网络进一步挖掘教材中蕴含的快乐元素，让小学生在感受到快乐元素的情况下激发他们对数学学习的兴趣.例如，在教学“加减法的应用计算”这一内容时，教师可以借助班级QQ群将趣味性的计算题目发给小学生.首先，教师可以向小学生出示小鸟丢饼干的练习题，让他们计算并抢答以下题目：40+40=、75-20=、80-10=、20+15=.其次，为了进一步发散小学生的思维意识，培养小学生的自主学习意识，教师可以在QQ群这一网络平台中询问小学生：“关于（ ）+（ ）=90，你们能想出几个这样的算式？”最后，小学生会在QQ群中回复：“40+50=90，30+60=90，20+70=90，等等.”刚刚进入小学的小学生受自身年龄、认知等因素的影响，往往难以产生对数学学习的兴趣.因此，教师有效借助网络为小学生构建趣味性较强的数学题目，能激发小学生的学习兴趣，为小学生数学自主学习意识的培养奠定良好的基础.

（二）借助网络启发小学生的思维，为自主学习创造条件

数学与逻辑性思维意识是不可分割的，而培养小学生的逻辑性思维意识是该门学科的目标之一.尤其是小学阶段的数学课程，教师要着重培养小学生的逻辑思维能力，争取在有限的课堂时间内自己少讲一些，让小学生多发现一些.在小学数学教学中，教师要立足于该门课程的特点，引导小学生探索数学的奥秘，构建起小学生的认知结构，在启发小学生逻辑性思维意识的基础上逐渐提升他们的解题能力.教师在新时代背景下借助网络启发小学生的逻辑性思维意识，能为他们创造自主学习的条件.例如，在教学“面积的计算公式”时，教师可以借助网络为小学生播放平面图形之间来回转换的动画.小学生在观看动画的过程中能发现“正方形是特殊化的长方形;采用割补法可以将平行四边形转换为长方形，进而推导出平行四边形的面积计算公式;采用拼合的方法可以将三角形和梯形转化成平行四边形，进而推导出三角形和梯形的面积计算公式”.小学生在这一过程中能厘清不同平面图形面积之间的内在联系，将与面积计算有关的知识点整合到一起，构建起系统化的知识体系，从而厘清解题思路.此外，这一过程对小学生逻辑性思维意识的拓展和自主学习能力的提升具有重要意义.

（三）借助网络以游戏的方式刺激小学生自主学习

小学生对游戏普遍有着浓厚的兴趣，因此，小学数学教师要抓住小学生爱玩游戏的天性组织教学.在小学数学教学中，教师可以将游戲与网络相结合，借助网络的优势为小学生构建更为生动直观的游戏情境.为了更好地体现出游戏与网络相结合的作用，教师应在课堂上发挥引导者的作用，做好充分的课前准备工作，选择最佳的游戏类型以及游戏组织和实施的管理方式.例如，在教学“长方体和正方体的初步认识”这一内容时，教师可以让小学生观察生活中常见的小物品，从实物模型入手形成对长方体和正方体的初步认识.在这之后，教师可以组织小学生开展搭积木的计算机小游戏，让他们动动鼠标就能移动积木的位置，并能根据自己的需求搭出不同类型的建筑物.在该环节，小学生的参与积极性空前高涨，在互帮互助的过程中搭出了自己想要的空间结构.在小学数学教学中，教师采用网络与游戏相结合的教学模式能为小学生构建轻松愉快的游戏氛围，让他们在玩耍中掌握本节课所学知识，使他们在参与游戏的过程中增进彼此之间的交流，从而明白团结互助的重要性.该教学模式对培养小学生的数学自主学习意识有重要作用.

（四）借助网络丰富教学内容，拓展小学生自主学习的资源

在小学数学课堂上，教师不仅需要向小学生传递一定的数学知识，还需要培养小学生的自主学习能力，让小学生逐渐摆脱对教师的依赖性，学会用自己的知识和经验解决问题.在小学数学教学中，教师借助网络开展教学任务，能进一步丰富教学内容，拓展小学生自主学习的资源.小学生可以借助网络查找数学题目，因为网络能满足不同层次小学生的学习需求.能力较强的小学生在完成教师统一布置的作业之后可以根据自身兴趣上网收集相关题目，做自己感兴趣的练习题，从而引发自主学习意识.例如，在教学“乘法运算”这一内容时，教师可以借助网络开展本节课的教学任务.教师也可以将在网络上收集的关于“2”的乘法运算题目上传到班级群中，并以游戏的方式开展本次教学.教师所设问题如下：今天，我们来玩拍手的小游戏，游戏规则是：我拍2下，同学们拍我的2倍;我拍3下，同学们拍我的2倍;我拍4下，同学们拍我的3倍.那么请同学们用（ ）是（ ）的（ ）倍说一句话.每名学生都要说，依次进行.在这样的教学模式下，小学生能轻松地掌握本节课关于倍数学习的知识点，并能自己设置倍数习题来加以巩固，是提高自主学习能力的有效途径.除此之外，小学生在查找数学学习资源时还可以借助网络提高自主学习能力.又如，在教学“认识方向”这一内容时，教师可以让小学生根据个人兴趣借助网络查找学习资料，加深自身对方向的认识.小学生根据自身感兴趣的学习资料认识方向更能增强自身的自主学习意识.

（五）借助网络延续小学生自主学习的热情

当小学生的数学自主学习意识被引发之后，我们如何延续他们的学习热情呢？据相关资料显示：借助网络可促使小学生的自主学习热情得到更好的延续.因此，在小学数学教学中，教师应灵活地借助网络延续小学生的学习热情.例如，在教学“植树问题”这一内容之前，教师可以使用多媒体为小学生放映牛顿和苹果的故事并向小学生提问：“你们在科学家的小故事中得到了什么启示？”问题一经提出，有的小学生说道：“我们要勤于观察、勤于思考并大胆想象.”在视频和谈话的导入下，教师让小学生伸出自己的左手，张开手指，并进行提问：“用数学的眼光看一看，你们发现了什么？”这一问题让小学生用一对锐利的数学眼睛发现手指与间隔之间也存在数学问题.生活中有一些司空见惯的现象，只要我们用心观察、思考就能发现它们的数学奥秘.在确定好本节课的研究方向之后，教师可以利用多媒体向小学生出示以下课件：“在15米长的小路一边种树，每隔5米种一棵，可能有几种情况？”借助网络引出问题，延续小学生自主学习的热情，这对小学生自主学习意识和自主学习能力的提升均非常有帮助.

结 语

综上所述，以上就是本文分析的如何通过网络培养小学生数学自主学习意识的有关措施，希望可以充分发挥网络教学的作用，进一步提升小学生的自主學习意识，提高他们的自主学习能力.

【参考文献】

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