应用型高校英语专业创新创业学习的研究和分析

杨彦奇　李淑艳　杨玲　周邓圆

摘 要 在新时代经济的发展下，创新创业学习成为应用型高校英语专业就业的一个重要渠道。然而，应用型高校英语专业的创新创业学习仍然还处在探索阶段，文章通过分析高校英语专业创新创业学习的现状，运用一系列的方法对应用型高校学生进行情况概述和研究分析。旨在增强英语专业大学生就业和发展的潜力，鼓励大学生自主创业，通过创新创业，促进经济的发展，驱动经济的增长。

关键词 应用型高校 英语专业 创新创业学习

中图分类号：G642                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.036

Research and Analysis on Innovation and Entrepreneurship Learning of English Majors in Application-oriented Universities

YANG Yanqi， LI Shuyan， YANG Ling， ZHOU Dengyuan

（College of Foreign Languages， Xiangnan University， Chenzhou， Hunan 423001）

Abstract With the development of economy in the new era， innovation and entrepreneurship learning has become an important channel of employment for English majors in application-oriented universities. However， the innovation and entrepreneurship learning of English majors in application-oriented colleges is still in the exploratory stage. This paper analyzes the current situation of innovation and entrepreneurship learning of English majors in colleges and universities， and uses a series of methods to summarize and analyze the situation of students in application-oriented colleges and universities. It aims to enhance the employment and development potential of English majors， encourage them to start their own businesses， promote economic development and drive economic growth through innovation and entrepreneurship.

Keywords application-oriented universities; English major; innovation and entrepreneurship learning

0 引言

党的十九大工作报告明确指出：“发展创新驱动是我们引领经济发展的第一内生动力，是加快建设我国现代化市场经济管理体系的重大战略重要支撑，是我国科技技术工作者新发展时代、新发展使命和新发展征程中所赋予的一项新历史任务”。

随着大学招生规模的持续扩大，每年800多万的高校毕业生给社会带来了相当大的就业压力。英语专业也从原来热门的专业发展成为现在高失业危险专业，学生毕业后就面临越来越大的工作危险。大学通过学习创业，鼓励生活自主创造，促进就业发展。但目前，我国应用大学对英语专业的学生进行创新创业能力培养仍处于探索阶段，存在许多问题，如：课程系统不完备、师资实践力量不足、理论和实践不符等等。

1 研究方法

1.1 网络问卷调查

网络问卷调查可实现对数据的自主性分析，使用者无须对数据进行分析，就能得到所需要的图表等，可操作性强。团队成员工作具体安排如下：

（1）我们面向英语专业和非英语专业生做出了关于“如何看待英语专业创新创业学习”的网络调查问卷。从对英语专业的看法、对创新创业的理解、如何在学习中实施创新创业等方面进行问卷调查。主要问题有：“对创新创业的认识是怎样的？认为创新创业在英语专业中重不重要？对创新创业的理解是不是单纯的理解为是要去创业才学习的？认为英语专业怎样进行创新创业的学习呢？”主要是通过网络问卷调查，我们可以了解不同人对于英语专业创新创业的看法与感受，可以更好地增加樣本数据的多样性。

（2）目标：通过对信息的汇总，多方面的对比和了解，较为清楚的明白现今同学们对英语专业创新创业的认识以及未来发展的看法。

1.2 线下采访

线下采访具有较好的主观性，能够真实的反映出被调研者的想法，增强数据的可靠性，能够全方位的对数据样本的分析进行补充筛查，以便于样本数据的精确化。为了更加具有针对性，避免一定的重复性，填写者填写完毕后可以通过填写情况进行访谈询问。分发填写的调查问卷和网络调查问卷时间同步，方便汇总数据、做出本次社会实践调查的总结。

1.3 访谈

与此同时，开展以访谈为辅助手段的线下调研，旨在能够直面交流学生对于英语专业创新创业学习的看法，更加直观的了解到大家的想法，能够了解大众对于英语专业创新创业学习有什么意见和建议。

2 情况概述

2.1 创新创业意识薄弱

目前英语专业毕业生，选择自主创业的很少。这是由于第一，高校创新创业的学习意识较弱，高校开设的创新创业课程制度不够完备，未能为学生提供创新创业指导，教师也不能通过考察检验学生创新成绩。第二，学生的自我创业创造活动积极性不高，而且创业需要时间、金钱和精力，初出茅庐的学生没有完整成熟的社会经历和社会资源，也没有充分的资金链，因此，大多数学生仍然选择中规中矩的方式来完成学业，实现社会工作。

2.2 创新创业课程不完善

创新创业教育在高校并非主要的专业课程，也没有得到高校英语专业的高度关注，高校没有制定出吸引学生的兴趣、符合他们实际需要的教学目标和计划，也没有为他们提供专门的教学设备和实习基地。目前，高校的创新创业课程是以非专门的形式进行的，教学方式基本是以传统形式实现的，学生没有接受系统性的创业创新实践培训。同时，应用型高校的英语专业创新性学习与专业化的课程基本分离，教师很难通过创新性的学习训练来实现与专业化的课程相结合，学生们也不能充分发挥他们的专业优势，实现自己创新和创业。

2.3 创新创业师资力量不足

目前，我国大学创新创业精神教育的老师一部分是其他专业课程的教师，另一部分是缺少创新创业经验的高校青年毕业老师。教师自身缺少创新创业的经验，仅仅是按照学校的课程计划，照本宣科和自身课程的设计，完成了创新的创业目标。

2.4 教学方法和内容创新不够

当前，创新创业的教育形式大多以合办为主，如：以大班的形式上课。对学生而言，这种情况对于他们来说是非常不利的。学习的效果并不明显;另一方面，创新创业教育内容主要是政府各类政策、基础理论、案例等，内容枯燥无味，学生对实践的缺乏体验感到不足。大多数创业学习课程都是以理论层面的，以思想教育或强化意识为主，以创新的创业灵感竞赛、简单培训为主，或者教学的内容都停留在技能知识解说层面，没有建立系统的、科学和合理的创业培训体系。

2.5 资金和制度保障不够

高校未能形成完整的制度保障，资金投入不多，一定程度上，也导致英语专业创新教学的发展停滞不前。除去因不了解各类企业的人才需要，致使学生无法正常参加创新的学习外，在进行创新创业探索的过程里，无论是举办相关的创新创业比赛，还是建立一个创新的学习平台，抑或寻求专业的教师指导学生，为他们提供更多的实践机会，都由于资金问题而受到严重的限制。

3 提升策略

3.1 建立健全英语专业创新创业学习课程体系

把握高校英语专业英语基础课学习，突出英语专业应用性，结合社会发展与需求加强英语专业应用性和复合型人才培养，切实做好英语专业学生在听、说、写和翻译五方面的语言基础。高校应适当配置课程时间及安排，后期可结合实践教学体系，不断优化英语专业教学系统，发挥出创新的创业资源作用，结合人才单位对英语专业学习的要求，提升创新的英语专业学习进展，培养属于英语专业的创新性网络系统，全面推动英语专业的合理课程系统。

3.2 强化英语专业人才的创新创业实践学习

全面融合各个方面学科知识，集中管理，统一配置，使高校由跨学科、跨专业和跨年级创新的高校成为一个跨学科、跨专业和跨年级创业的高校。充分调度各种资源投入，充分利用政府各种创新创业相关政策，以及企事业单位对人才的需求，积极推动高校英语专业创新园的建立，强化对创业基地研究建设，将创新创业研究与实践相结合，搭建实践的平台，提高学生的创新能力与创业能力。

3.3 积极组织和开展英语专业的创新创业实践活动

高校应对英语学生进行创新创业教育提供一定的资金资助，并利用政府资金支持，鼓励学生积极参加创新创业的实践实验课程。（1）以培养英语专业人才为导向，积极组织并开展英语专业的各类创新比赛，重点培养学生独立思维和自主的学习能力，在实际活动中加强大学生辩证思维水平，以提高英语专业的创新实践活动质量。（2）积极组织与相关企业的合作，并开展大学生英语创业设计比赛，使学生深入了解企业单位的用人需求。（3）增加应用性高校的设施设备投入，做好创新的英语专业学习与实践活动，利用所有资源，积极培育出符合新时代发展的英语创业人才。

3.4 积极改进英语创新创业教育教学方法和考查方法

加强大学英语专业实践式教学，更深入地改进创新的教育方法和考试办法，采用引导、讨论等教学形式，使学生成为课堂上的主体，将创新创业成果完全融入英语教学课堂，培养学生的创新、创造思维，激发大学生对创新的兴趣。充分发展和利用网络资源，发挥慕课、网易课程、学习通等 APP 的作用，结合学生在英语课程中的学习状况，建立全新创新的教育系统，增强学生创新意识和创业能力。

4 结语

应用型高校英语专业的就业问题十分严峻，创新创业的学习为英语专业学生就业提供了新的平台。英语专业的学生需要在创新创业学习过程中找到自身发展的缺陷，努力提高自身的能力，主动寻找创业的机会，及时找出创新创业中的不足，并能提出相应的措施改进。通过各方面的努力，构建有知识，有素质，能实践求创新的育人格局，促进創新创业能力培养，达成英语专业人才培养的最终目的。

参考文献

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