初中地理教学过程中的多媒体应用的思考

张丹

【摘要】在当前时代的飞速发展中，我国的信息技术水平得到了极大的提升和进步。教育兴国这一路线一直是我国推进发展的一项重要原则。因此，在我国的教育事业中，多媒体技术已经越来越成为帮助课堂提升教学生命力、教学效果的一大重要助力。在初中阶段的教育中，学生们第一次开始接触地理这一门学科，对地理知识基础较浅。在初中地理的教学中，合理运用多媒体技术，有利于为初中学生构建更加生动、灵活的地理课堂，帮助学生们构建更加完善的地理知识架构。

【关键词】初中地理教学 多媒体应用 思考

【正文】地理这一门学科在初中阶段首次面向学生展开教学，其中蕴涵着大量的原理规则以及图案方位，这些繁杂的知识问题去要更加生动、智能的教学工具来加以辅助，从而让学生们在地理课堂上可以更加充分、系统的学习到地理知识。帮助教师利用先进的多媒体技术将课堂变得更加具有趣味性，从而拉近学生与教师之间的关系，使学生们在课堂上积极发挥主观能动性，进而切实提高初中地理课堂的教学效率和质量。

一、利用多媒体技术，调动学生们对地理知识的学习兴趣

在教学的过程中，毫无疑问，兴趣永远都是学生们最大的老师。初中学生们正处于身心快速发展的青春阶段，拥有着旺盛的精力和较强的好奇心。初中地理本身开展的目的就是引导学生们了解一些常规的地理规则和自然的运作规律。具有着很强的科普性，课堂内容本身就具有着极大的学习乐趣。初中地理教师可以立足于这一基本点，重点把握学生们的阶段特点、个体差异，主动迎合学生们的学习兴趣。利用多媒体技术，将网络生丰富的热点新闻与地理知识相结合，帮助学生们产生对地理的学习兴趣，从而提高初中地理课堂的效率，推动学生们提高对地理知识的深入理解。

比如在开展中国地理教学中的《中国河流域湖泊》的教学时，地理教师就可以为学生们提前准备有关国家河流湖泊涨潮时的壮观景象的视频。通过给学生们展示不同河流在不同季节、时令所展现出的不同特点，让学生们感受自然的魅力，让学生们更加直观的观察到地理知识的神奇奥妙，主动从周围的自然环境中探索其中所蕴含的地理规律。由此，初中地理教师就可以通过多媒体技术所提供的视频资料，为学生们展开一节生动形象的地理教学，帮助学生们高效率的适应地理课堂、掌握地理知识。

二、利用多媒体技术、帮助学生们具化地理思维

在初中的实际教学中，许多知识点都是相对抽象的。初中地理教师应积极认真的，提前掌握自身的教学课程。利用多媒体教学技术，帮助学生们更加直观地、系统地学习地理知识，自主建立起完善的地理知识架构体系。在教学过程中，初中地理教师要紧紧贴合时代的发展，用符合新时代的教育理念的教學课堂来服务于学生。初中地理 教师在进行相对抽象、难懂的知识讲解的时候，要避免单纯用语言进行灌输式的教育，要积极利用多媒体技术，把书中的文字、图片转化成更为详尽、立体化的视频教育资源。

比如教师在进行世界地理教学的《世界气候》的讲解时，初中地理教师就可以在课堂上为学生播放有关世界各地不同气候的特色场景。让学生们通过视频教学中的生动形象、色彩鲜明的图示，了解到不同气候的的具体成因，以及降水量、温度、天气在不同气候中的不同表现，以及这些气候对当地的工作生产都带来了什么具体影响。除此之外，教师还可以利用多媒体技术的独特优势，为学生们反复播放气候形成中的难点片段，或者将视频链接发给学生们，让学生们在课后仍能进行相关的训练、学习，以此来提高学生们对课程知识的记忆程度以及掌握程度。最终切实实现通过多媒体技术使初中地理课堂高效运转的教学目标。

三、利用多媒体技术，完善地理的实践教学

在初中地理的日常教学中，不难发现，有很多课程如果可以采用动手实践的方式，可以让学生更加灵活、高效的掌握知识内容。然而，由于许多现实条件、学生们繁重的课程安排，很多初中的地理实践课程不能得到非常完善的开展。多媒体技术拥有着丰富的网络教学资源，不仅可以在课堂上为学生们丰富实验教学的知识，还可以帮助学生在线上实现在校园中不能实际开展的实验课程。因此，初中地理教师在教学中，应深刻掌握多媒体技术的运用，帮助学生们丰富实验知识，加深学生们对不同地理现象的理解。

比如在开展世界地理教学中《世界时区划分》的教学时，教师就可以为学生准备有关时区划分形成原因、制定规则的视频。再根据知识中的重要节点，着重对学生们加以讲解，保证学生们明确世界时区划分的具体经度以及计算方式，并鼓励学生们在闲暇时间按照视频讲解动手制作世界时区的模型，从而使学生完整的掌握这节地理课堂中所蕴含的地理科学。推动学生们通过多媒体的实践教学，提高自身对地理学科的学习兴趣和钻研热情，进一步完善自身的地理知识架构，高效的掌握地理课堂知识。

【总结】

在信息技术高速发展的今天，初中地理教师有责任为学生们提供更加符合时代要求的、先进的教学方法，促使学生们在地理课堂上学到更加多元化、立体化的地理知识。帮助学生们通过丰富的多媒体教学技术，形成更为完善的地理知识体系。总之，在初中地理课堂上运用多媒体技术进行教学，是一种促进学生们提高自身学习兴趣，调动学生学习主动性，活跃学生思维的重要教学改革举措。

【参考文献】

[1]姜惠玲.多媒体信息技术在地理教学中的应用[J].改革与开放2019（18）：152.

[2]姚广法.论多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].教师，2019，（9 ）：85.

[3]惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功（教育）2019.（16）：218