关于小学数学有效教学的方法

白水林

【摘要】小学数学有效教学指的是，数学老师在教学时不再注重数学知识传输，而是注重对学生数学思维的引导，让学生自主性的学习和理解数学知识。本文即是从创设教学情境，激发学生兴趣、开展活动教学法以及构建多媒体小学数学教学课堂三个角度出发，对于小学数学有效教学的方法进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学数学;有效教学;教学情景;活动教学;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的以老师讲课为主，学生听课为辅的教学模式已经不再适用。因为这种被动接收数学知识的学习方式并不利于提高学生们的数学知识学习能力，对此，数学老师就要变换自身的教学方式，向着提高学生数学知识学习效果的角度出发，提高学生们的数学学习能力，而这也正是本文所要阐述的有效教学。有效教学并不以数学知识的讲述为主，而是注重学生对于所学数学知识的学习和理解，注重提高学生自身的思维能力，而这也正是有效教学的核心。笔者结合多年的教学经验，针对小数数学有效教学方法进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

情景教学是对数学知识的一种现实化包装，让学生通过自己所熟悉的生活场景角度入手，展开数学知识的学习和理解。这种教学方式极具趣味性，能够有效激发学生的数学学习兴致，自然也就能够有效引导学生主动投入到数学知识的学习和理解当中。当然，在创建具体的教学情境时，数学老师要注重数学知识和具体情境之间的结合，这样才能够真正发挥出情境教学的效果和作用。

例如，在教学“公顷和平方千米”一课时，数学老师就可以先提问学生自己房子的平米大小，这其实是一种引导。因为学生对于平方米已经有所认识，所以从此处引导能够为后续的公顷和平方千米教学做好铺垫。老师：“同学们，你们知道自己家房子的大小吗？”学生：“我家的方式90多平米。”/“我家的方式120多平米。”老师：“很好，看来大家对于自己家里房子的面积大小都比较熟悉，那么你们知道我们国家的面积是多少吗？”这是一个常识性问题，所以大家都比较清楚，我们国家的土地面积是960万平方千米。此时，数学老师也就可以以此作为对比，引导学生思考自己家的面积和国家土地面积之间的差距，从而也就能够更好地认识平方千米的概念。

二、开展活动教学法

所谓活动教学法，指的是数学老师通过组织学生开展具体活动的方式展开小学数学知识教学，如此不仅能够有效提高数学学习兴致，而且还能够深化学生的数学知识实践，从而加深学生对于所学数学知识的学习和理解。

例如，在教學“条形统计图”一课时，数学老师就可以引导学生通过实践制作条形统计图的方式进行数学知识学习。首先，数学老师需要为学生制定具体的数学问题或者相关数据，然后引导学生根据数据进行条形统计图的制作。比如，数学老师可以让学生制作关于班级人数的条形统计图。因为学生对于班级人数是了解的，而且对于班级当中男女的人数也是比较清楚的。所以，学生就可以根据这些数据展开数学知识的学习。在学生制作条形统计图的过程中，数学老师需要加强对学生们的思维引导，同时还要对学生们的条形统计图制作过程进行监督，看看学生们的条形统计图制作过程中存在哪些问题。在学生制作条形统计图结束之后，数学老师即可对学生们的条形统计图进行收集，并且比较不同学生制作条形统计图，重点是发掘其中的问题和不足。当然，针对于学生们的制作优点也不要忽视，而是一并讲述给学生，让学生知道如何更好地设计条形统计图。

三、构建多媒体小学数学教学课堂

现阶段，随着信息技术应用范围的逐渐增加，信息技术与教育领域的融合已经成为了教育领域发展的必然趋势，以信息技术为基础的课堂教学模式已经成为了可能，这种教学模式具有非常明显的应用优势，不仅改变了单调枯燥的课堂氛围，而且在信息技术的影响下，教学资源更加的丰富，学生的学习兴趣也会有一个明显的提升。在小学数学教学过程中，老师可以积极的引入信息技术，构建信息化的教学课堂，利用信息技术来提升小学数学教学效果，为学生未来的成长奠定一个良好的基础。

比如在学习三角形的过程中，老师就可以利用多媒体设备，开展视频化教学，在大屏幕上为学生直观的展示三角形，通过角度的调整，有利于学生对三角形有一个更加全面的了解，然后通过老师的引导，把课堂知识合理的融入到教学中，学生们可以潜移默化的学习到数学知识，而且这种新颖的教学方法，可以使小学生长时间的保持注意力，减少外界因素对小学生产生的干扰。另外兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。在传统的数学课堂教学模式中，教学老师采取“黑板加粉笔”的教学模式使数学知识变得无趣枯燥，冰冷的数学符号让学生望而生畏，本来数学就是一门相对抽象的学科，而教学老师的这种教学模式将数学的抽象性进一步放大。信息技术的不断发展，使多媒体技术在数学教学中的越来越成熟，也越来越广泛，为教育教学带来了显著的活力。

总而言之，小学数学有效教学工作的开展并不简单，数学老师要从提高学生自身的数学学习兴趣入手，引导学生主动参与到数学知识的学习与研究当中，同时还要注重数学教学与活动教学的结合，引导学生进行数学知识实践，应用数学知识。最后，数学老师还可以通过多媒体的方式，降低学生们的数学知识学习难度，提高学生们的数学知识学习效果。

参考文献：

[1]林燕儒.新课标下小学数学教学有效性的提升[J].读写算，2019（06）：3.

[2]唐文英.浅谈如何做好小学数学课堂的有效教学[J].才智，2019（07）：136.