绘本教学促进幼儿阅读习惯养成的方法研究

崔瑞洁

【關键词】绘本教学;阅读习惯;思想以水;阅读能力;阅读习惯

幼儿教育作为基础教育中的基础阶段，不但对于学生以后的学习发展具有很重要的启蒙作用，同时对于幼儿的思想启蒙和认知发展也具有一定的引导作用，因此，幼儿是作为人成长发展的关键阶段。为了能够提升幼儿的阅读习惯养成，让幼儿在以后的学习发展中有一个良好的阅读习惯价值观，教师应该重视幼儿的阅读习惯养成，通过多元化绘本教学，幼儿不但可以提升自己的认知水平，更加全面的认识这个世界，形成基础的价值观。同时幼儿通过多元化的绘本教学，还可以让幼儿针对自己阅读能力的培养起到根基的作用，由于幼儿思想意识发育还没有完全形成，教师通过多元化的教学，幼儿在学习生活中养成了良好的阅读学习习惯，这对于幼儿以后的学习能够起到提升学习效率，减轻学习负担的重要作用，从而促进了幼儿的阅读水平的快速提升。

一、丰富幼儿绘本教学方式，培养幼儿合作绘本阅读意识

幼儿最大的特点就是活泼好动，很多教师在课堂讲学中，常常不得不花费大量的时间来控制幼儿不要交头接耳，注意力听讲，虽然每次教师会想尽办法让幼儿听从自己的安排，但是稍不注意幼儿就又溜走了，教师因此不得不又重新去教育幼儿，让幼儿专业进行绘本阅读学习任务。这种问题虽然给教师造成了很大的困扰，但其实对于教师来说，这也是一种在阅读的过程中培养幼儿阅读习惯养成的优势，教师在课堂教学中通过利用小组合作教学模式，让幼儿形成学习小组，让幼儿在小组合作中完成绘本阅读任务。而在小组合作的过程中，由于幼儿为了自己小组的荣誉，会激发出无限的潜能，因此会通过交流合作，专心完成教师交代的绘本阅读任务，通过教师的引导，最后幼儿通过合作绘本阅读，完成了绘本学习任务，幼儿也在合作中无形中形成了绘本阅读学习习惯，从而对于幼儿以后的阅读习惯的养成也有很重要的促进作用。

例如在室内绘本阅读学习中，教师通过让幼儿形成学习小组，然后针对绘本阅读内容进行合作阅读，在合作的过程中，由于幼儿之间的竞争欲望被释放出来，因此为了自己小组的成绩，会形成阅读欲望，然后教师通过小组之间的比拼，形成了高效的学习模式，最终通过小组合作，完成了这绘本的阅读任务。

二、利用游戏教学策略、激发幼儿绘本阅读学习兴趣

幼儿教育作为教育发展中的基础，教师在教学中完全可以利用游戏教育策略，来完成教学任务。幼儿由于具有爱玩的天性，教师如果直接强行要求绘本阅读的话，很有可能是适得其反，因此，教师可以利用游戏教学策略，让学生在绘本阅读的过程中，产生阅读兴趣和阅读积极性，从而让幼儿在游戏实践的过程中一步步向绘本阅读习惯养成。

例如在日常绘本阅读中，教师通过做游戏，例如击鼓传花或者买糖等游戏，让幼儿在游戏中感受到愉悦性，而不是为了绘本阅读而去阅读，通过幼儿在游戏中的快速适应，被选中的幼儿上台进行绘本朗诵，通过让幼儿参与到游戏实践中，不但提升了幼儿参与积极性，同时也让幼儿在游戏的过程中完成了绘本阅读学习任务，进行有效形成了绘本阅读习惯。

三、利用多媒体教学技术，拓展幼儿绘本阅读学习途径

伴随着现代技术的不断发展，越来越多的新兴技术已经被运用到生活中来了，为了能够提升幼儿的绘本阅读途经，让幼儿在阅读的过程中减少枯燥乏味性，教师可以通过利用多媒体教学技术运用到绘本阅读教学中来。多媒体技术对于幼儿来说，不但是新鲜事物，同时对于幼儿来说，也是可以激发自己阅读兴趣，调动自己的阅读欲望的良好渠道，通过多媒体技术的作用，幼儿在阅读中可以不再局限于课堂和现实环境，教师从而让幼儿在绘本阅读中更好的释放自己的天性，针对幼儿的兴趣爱好来进行课堂教学，进而完成了绘本阅读任务，同时也在多媒体技术的作用下，让幼儿从小就可以跟随时代的潮流，从而能够在以后的学习中掌握更多的知识点，高效完成绘本阅读学习任务。

例如在课堂绘本阅读教学中，教师首先通过利用幻灯片技术搜集相关的绘本内容，进行教学，让幼儿在课堂学习的过程中对于绘本学习提升自己的阅读兴趣，然后教师通过询问学生，让幼儿对于自己喜欢的绘本内容进行互联网搜索，然后进行课堂阅读，最后教师通过运用多媒体技术，让幼儿定时定点进行绘本内容学习，从而有效的提升幼儿绘本阅读兴趣，最终养成了良好的阅读习惯。

总而言之，幼儿绘本阅读内容应该是多姿多彩的，教师在教学中应该重视自己的教学策略，对于幼儿的阅读习惯养成应该从幼儿的实际需求和兴趣爱好入手，让幼儿热爱阅读，敢于阅读，才可以让幼儿完成自己的绘本阅读习惯养成。

参考文献

[1]魏美华.论幼儿良好阅读习惯的培养[J].名师在线，2021（23）：93-94.

[2]刘静.培养幼儿良好的阅读习惯[J].幸福家庭，2021（16）：77-78.