初中生语文课外阅读学习兴趣培养探索

龙瑞琴

【关键词】初中语文;课外阅读;兴趣培养;方法策略

對于初中阶段的学生而言，其往往并不具备良好的自主阅读意识，在开展课外阅读学习的过程中更需要教师的指导和监督。初中语文教师若想切实增强学生的阅读能力，首先便需要结合学生自身的学习需要，重点强化学生的学习兴趣，帮助学生得以在阅读学习的过程中逐渐掌握良好的学习技巧，明确自身学习方向。在开展课外阅读实践工作的过程中，教师更要注重学生的偏好，使学生可以自主选择阅读材料，以此保证阅读兴趣的激发。教师在开展阅读教学的过程中，阅读激发学生良好的意识与思维，通过对学生的科学性教育引导，帮助学生对课外阅读学习产生一定的认知，与教师一同构建良好的学习氛围。另外，教师还要切实基于学生自身需求，为学生挑选相应的读物，使学生在阅读的过程中获得良好的学习自信，逐渐提高其阅读学习能力。

一、彰显学生主体地位

在当前初中语文课外阅读教学活动开展的过程中，一些教师仍是占用大部分的时间开展课内知识的灌输，忽视学生主体地位的展现，同时并未给予学生足够的自学时间。众所周知，学生才是课堂学习的主体，教师应当切实注重学生的阅读学习体验，并利用正确的教学方式使学生掌握正确的阅读学习技巧，同时在阅读的过程中掌握相关的知识内容。为此，在开展课外阅读教学实践工作中，教师不能仅仅将一些理论知识简单灌输给学生，这样只会导致阅读教学工作停留在表面，而应当那个引导学生进行自主阅读，强化学生的阅读学习热情，只有这样才能够有效增强学生的阅读质量，促使学生得以借助课外时间积极开展课外阅读活动。另外，教师还要为学生预留充足的思考的时间，在课堂教学过程中引导学生进行合作讨论，强化学生的阅读学习体验，促使学生得以将自身的阅读感悟有效地分享给同学，教师在学生阅读结束以后也可以及时对学生的阅读学习进行点评，积极引导学生感知阅读学习的乐趣，逐渐使学生热爱课外阅读。

二、掌握正确阅读方法

只有使学生正确掌握阅读学习技巧与方法，才得以强化学生的阅读学习热情。教师可以引导学生在阅读一本新的书籍时合理控制好阅读时间，这样不仅不会影响学生的日常学习活动，同时更能提升阅读效率。教师首先应当指导学生合理控制自己每天的课外阅读时间，最好将阅读的时间控制在一到两个小时当中，而倘若阅读的时间较长，则会严重影响学生的学习精力，造成更多的学习压力，难以确保阅读学习效果的提升，更会产生一定的负面影响。通过合理控制阅读时间，能够帮助学生的阅读学习活动有条不紊的进行。教师还要引导学生在开展课外阅读的过程中及时做好阅读笔记，并将文章中的一些优秀内容记录在笔记本中，进而有效掌控阅读学习方向，同时这种优秀语句的积累也能够丰富学生的写作素材，强化学生的阅读学习体验，在与学生进行讨论交流的过程中，也能够更好地调动学生思维，提高阅读效果。

三、丰富阅读教学模式

对于初中阶段的语文教学工作而言，学生难以在课堂学习时间内完成著作的阅读，基于这一问题，教师便可以结合群文阅读教学模式，组织学生开展阅读学习。群文阅读主要是指教师首先为学生选定一个阅读的主题，然后从丰富的文章当中挑选具有主题特点的文本内容，并开展阅读教学，在主题的指导下，促使学生有针对性的开展文本阅读，并在阅读结束以后将自身所思所想与其他同学进行分享，以这种活跃的氛围、自由式的学习模式，加强群文阅读的多元化建设，提高学生的阅读学习体验。群文阅读自身具有较强的多元性和开放性，在课堂教学实践工作中群文阅读具有其显著的优越性，能够切实增强学生的思维能力和阅读水平，帮助学生在阅读学习的过程中充分感知文本中的人文情怀、社会价值、思想含义等因素，有效地提高了阅读学习效率。

简要而言，基于课外阅读学习的初中语文阅读教学工作，其对学生的综合素养培养具有重要价值，在当前初中语文教学实践工作中，教师作为教学活动的开展者和组织者，应当切实意识到课外阅读学习的重要价值。在初中语文阅读教学工作中，课外阅读的重要性同样重要，但是在实际教学过程中，一些教师往往缺乏开展课外阅读工作的经验和能力，这也导致一些课外阅读教学工作效率和质量难以增强，这是现阶段众多语文教师亟待解决的问题。

参考文献：

[1] 张玲. 课外阅读对初中语文开展的促进研究[J]. 课外语文（下），2018（3）：108.

[2] 王立迁. 以课外阅读促进初中语文核心素养的发展研究[J]. 新课程·中旬，2018（9）：19.