初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨

张遇东

【摘 要】时事政治教育是初中思想品德、思想政治课教学内容的重要组成部分，也是培养学生养成关注、认识、思考国家社会大事的热情和能力，如何在初中政治教学中融入时事政治教学，树立学生正确的世界观，是政治教师的职责所在。本文就此话题展开讨论，提出一些参考，以便提高初中政治教学实效性。

【关键词】初中政治;时政教学;方法策略

初中阶段较为关键，是学生开拓视野、身心逐步成熟的时期，但极易受到外界各种诱惑，稍有不慎，便可能铸成大错。作为初中的一门重要课程，思想政治与学生的素质、价值观密切相关，在学习中可纠正学生的错误倾向，帮其树立起正确的价值观和人生观。然而初中政治理论知识过多，令学生觉得枯燥，加上方法不当，教学效果并不理想。时政教学是一种新尝试，通过联系时代发展和实际生活，可激发学生兴趣，而且对教学质量大有裨益。

一、实现实时的新闻播放活动，培养同学关注热点的意识

时政教学在初中政治课堂中实现的价值在于培养同学们对时事热点的关注意识，促进同学们将时事政治与课堂知识自觉联结起来，以增强同学们的时政意识，有效推动时政教学有效性。教师应当充分扮演引导者的角色，对同学们的新闻观看有规律性规定，要求同学们关注实时新闻，科学合理地引导同学们自觉实现新闻关注。首先，教师可以按照不同学生兴趣爱好及特长差异安排时政任务，如部分同学关注国际新闻，有的注重搜集科技新闻，而有的则关注娱乐新闻，关注同学们的个体差异性，更好地安排各个新闻内容板块的任务，给同学们分配不同的观看任务，不仅能激发同学们的积极性，还能实现时政新闻的多样化，将社会新闻、体育新闻、政治新闻、娱乐新闻等汇聚起来，丰富新闻内容。除此之外，教师应当指导同学们收集新闻资料，如何有效收集新闻信息，哪些新闻信息是更有价值的等，对同学们进行指导，从而让同学们获得自己所需的有效价值。

二、开展时政教学小活动，培养学生理论联系实际、学以致用的能力

贴近实际、贴近生活、贴近未成年人是初中政治教学遵循的一条重要原则，因此，应用时政信息时，需要从学生的思想实际和生活实际出发，引导学生参与教学过程，开展形式活泼的时政教学小活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习，培养学生理论联系实际、学以致用的能力。开展每日时政发布值日活动，值日学生搜集央视新闻联播、新华网、《人民日报》等媒体上的时政新闻，这些时政新闻要与我们的生活、社会主义建设等有关，以国内新闻为主，重点选择一些新闻播报，做到语言的精炼、生动、有趣，让大家了解国内外发生的大事，拓展视野，提高思想觉悟。通过各种时政教学小活动，激发学生的学习兴趣，使学生学会运用理论知识去分析我们的现实生活，灵活运用知识，并感受到“不出门便知天下事”的乐趣，将生活中发生的时政热点与学生的成长结合起来，丰富学生的生活经验，将理论观点寓于生活主题中，引导学生分析时政热点蕴含的理论知识以及折射出的社会问题，引导学生深思和探究，培养学生解决问题的能力。

三、应用时政热点，培养学生健康的人生观、世界观、价值观

学生大部分时间在学校，尤其是初中生的心理还较稚嫩，无法及时获取相关社会信息，对于社会上出现的新事物、新现象把握不全，想事情容易片面、偏激，并易受不良思想的影响。因此，在初中政治课堂教学中，教师要学会应用时政热点教学，让学生主动分析时政热点，教师从旁指导和解惑，在是非、对错、美丑、善恶等的判断和评价中了解相关法律法规、社会道德等对个人的要求，以先进人物为榜样，树立正确的价值标准，形成正确的价值观。比如说：结合感动中国的人物的事迹，对比大家的价值观、人生观等，明白：明辨是非、择善弃恶才能实现自己的人生价值，拥有美好的人生。在反面案例中看到是非不分、善恶不分、无视法律等带来的危害，从中得到启示，并时刻警醒自己。在这个过程中，由于初中生心理还不成熟，社会环境对其成长影响极大，故而选择时政热点时需要避免一些暴力、政治性过强的材料，尽量选择正能量的材料，比如说：在讲述法律知识的过程中，以现实生活中的具体犯罪案例为研究对象，模糊犯罪细节，重点讲述后期的法律解释，强调法律的公正性和严肃性，帮助学生树立正确的法律意识。

在初中政治课堂中渗透时政教育，是高效率学习的一种方法，是基础课，但至关重要。在初中政治课堂中渗入时政教育，提高了学生自主学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，有利于学生树立正确的人生观和价值观，有利于学生综合素质的提高。但是我国在时政教育渗透进政治理论知识这方面，还不够成熟，更甚者有一部分教师认为没必要，因此，在政治课中渗入时政教育必须重视。与此同时，希望学生关注社会时事，提高自身修养，不断学习完善自己。

参考文献：

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[2]宋移安，刘艳.时政教育在初中政治教育中的应用[J].成才之路.2012（29）.

[3]顾敏.趣化课堂，活化教学——思品课堂五分钟时政教学实践思考[J].新课程：教师版，2011（2）.