提升初中班主任德育工作实效的途径研究

魏吉忠

【摘要】伴随着我国素质教育的不断推进和深入，国家和社会越来越注重学校的德育教育，作为初中班主任我们应该也应该重视德育工作的发展，进一步探讨和改进能够有效提升学生道德素养的教学策略，进一步提升班主任德育工作实效。新教育环境下，初中阶段的教育教学工作对于德育方面的教学内容越发关注，学生未来发展的全面性需要从德育工作的有效实践上进行更多探究，让学生在学习过程中感受到幸福感。

【关键词】初中班主任;德育工作;实效教学;具体策略

初中阶段的教育教学活动对于学生未来成长影响较大，并且由于學习压力的影响，学生的身心健康都需要班主任时刻关注。而且伴随着教育教学理念的不断深化推进，各项教育教学活动得到更加现代化的思想指导，得到了新的发展。新时期对于初中学校的教育教学活动要求较为丰富，不再单一的进行学生成绩变化评定，而是需要对学生进行综合能力的培养提升，实现学生全面发展。目前初中阶段德育教学得到了很好发展，初中班主任作为德育教学的主要载体，承担着重要的教学责任，需要对初中生的身心健康负责。

一、创新班级管理制度，开展德育教学工作

要想有效促进全体学生的身心健康发展，作为班主任首先我们应该制定一个适合学生学情的班级管理制度，让学生在集体中约束自己的行为，这样整个班集体就可以同心前进，学生在良好的班集体中还能不断提升自身的道德素养。班主任在班级管理中要充分发挥好自己的引导作用，制定班规。

在制定班规和班级管理制度时，班主任可以先让学生在学习小组内展开探讨，然后让每个学生都可以提出自己的班级管理的建议。学生在提出建议之后，班主任要在班级内进行筛选建议，并对可以采纳的建议加以完善，还要给予学生鼓励和表扬，对于那些提出建议但是没有被采纳建议的同学，班主任也要及时说明未采纳的缘由。班主任在制定班级管理制度时要合理尊重学生的意愿，以及采取学生的建议，有利于后期学生更好地遵守班级管理制度。由学生与班主任共同制定的班级制度，不但可以对课堂制度进一步的完善，还能够集思广益，使集体的建设越来越完善。当完整的班级制度建立好了以后，可以张贴在墙上，由班主任发挥监督功能，但也要以身作则，成为模范，并搞好德育工作，引导大家效仿学习。这样整个班风的建立，在班主任用人为本的思想引导下就会更加完善。

二、利用家校合作的方式，开展德育教学工作

学生身心发展的过程中，家庭教育和学校教育对于学生的心理和道德发展都是具有重要影响的。所以在开展德育教学工作时，班主任还要结合学生的具体家庭教育情况，利用家校合作的方式，实施德育教育工作。

例如，在开展班主任德育教学工作时，班主任要与学生家长一起合作，打造家长课堂，并对学生家长进行家庭教育方面的指导，提升家长对于学生德育教育的重视程度。然后班主任还可以带领家长来校参观，让学生家长及时了解学生在校的学习生活状态，与班主任进行有效沟通，共同促进德育工作的进步。

三、建立和谐师生关系，促进师生交流沟通

优秀教学课堂的构建需要足够和谐的师生关系作为基础。初中阶段班主任在进行德育教学时，需要做好教学准备，利用和谐的师生关系，深入了解学生学习过程中存在的不足以学生德育学习需要，将德育教学内容与学生实际需求进行有效结合，改变教学过程中存在的不合理之处。

在构建和谐师生关系时，班主任需要注意到自身在德育方面的不合理行为，践行以身作则的教育观点，让学生可以从班主任身上找寻德育思想实际体现。师生和谐关系的构建还需要充分的交流沟通，使学生与班主任之间的思想沟通次数增加，做到互相尊重，互相理解。在与学生进行沟通之前，班主任要充分了解每个学生的具体特点和学习需求，并结合学生目前学生的情况，帮助学生解决目前所面临的问题，提升学生的生活和学习质量。同时，也需要班主任能在交流的基础上给与学生正面的指导。因为班主任只有通过与学生交流，才可以掌握到学生在灵魂深处的基本状况，从而真实地理解学生的内在要求，从而增强了班主任德育工作的有效性，重视班主任品德作业的实质性价值的原因，就是由于在部分学校德育教学实际工作开展过程中产生了班主任形式主义的情况，让学生灵魂深处对该项教育工作产生了抵触心态，所以融洽的与同学沟通对高效进行班主任德育实践工作是有着关键性意义的。

综上所述，初中阶段是学生世界观、价值观和人生观形成的关键时期，初中班主任要特别注重在这一阶段对学生德育教育的方式。初中时期进行德育教育，应该从学生的思想道德修养和心理健康两个方面出发，对学生进行身心两方面的教育培养，促使学生得到更多发展机会。如此一来，才能真正达到有效提升初中班主任德育工作实效性的目的，还能有效提升学生的综合素质和道德修养。

参考文献：

[1]李雨潇.提升初中班主任德育工作实效的途径[J].新课程，2021（50）：224.

[2]周洁.提升初中班主任德育工作实效的途径[J].科普童话，2020（23）：169.

[3]张小荣.以德育人，用心引导——提升初中班主任德育管理工作实效之浅见[J].新课程（中学），2019（05）：232.