高中语文课堂教学探析

冉茂怀

【摘    要】语文是一门工具性与人文性的学科，《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”的新理念，这个理念就要求教师要“教好”学生，学生要“学好”语文，在语文课堂教学中积极主动地参与互动与交流的过程。本文就高中语文课堂教学进行分析，探讨提高课堂教学的策略，使课堂教学效果达到最优化。

【关键词】高中语文  课堂教学  教书育人

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.120

很多教师都在想：语文课程究竟要怎样讲，学生要从语文学习中学到什么东西，怎样才能让学生真正地爱上语文课？很多学生对语文又爱又恨，讨厌有那么多要背的课文、诗词，但是又爱语文课文里蕴含的深义，因为“语文，是诗意的栖居”，我们能从语文中寻觅到美，体会中国文化的博大精深。下面，就来谈谈笔者对高中语文课的看法以及如何上语文课才能让学生爱上语文。

一、做一名合格的语文教师

教师的责任是“教书育人”，培养一批批对国家、对社会有用的人才。那么，要如何做一名合格的语文教师，怎样做到教书育人？是不是只要学生成绩优秀，教师的责任就尽到了，就是一名合格的教师了？

笔者曾听过一个关于语文教学的讲座，讲师说：“语文，是诗意的栖居”，教师不只是将语文知识传授给学生，而是要通过语文学科来育人。如《信条》这篇短文，让学生根据自己对信条的感悟，联系生活来谈谈对信条的理解。笔者想，在上《信条》这节课的时候应该如何引导学生呢？怎样让学生积极参与到课堂教学中呢？比如“看”字，语文教师要如何引导学生去思考，让学生从生活中搜索“看”的深刻含义。难道只是简单地让学生用眼去看周围的人、事、物，欣赏人事物的表面，还是要学生学会用心去看，观察人、事、物，领悟更深一层的含义。

高中语文的教学内容本就是包含各种诗情画意，文本中的诗词赋、小说、散文等都是意蕴深远的文化。如何才能真正上好一节语文课？而不是简单地教学生死记硬背，模式化地写、用、背，将学到的知识一字不变地用来应付考试，没有对知识进行思考和创新。笔者也认真思考了这个问题：要怎样把学生带进语文天地，让他们感受到语文中的诗情画意，从而爱上语文呢？笔者认为，教师要和学生一起探寻语文的广阔天地，让学生在语文中找到学习的乐趣。即使没有书本或教参，教师也应该具备信手拈来、旁征博引的能力，在教学时讲得声情并茂。这不是简单地说说，而是需要教师要拥有扎实的基础和宽广的知识面，并能以创新的教学方法来教学语文。

二、维持课堂秩序，创设和谐的学习氛围

良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行的前提，是提高教学质量的重要条件。然而，在实际的语文教学课堂上却时常缺少这种保障。由于高中学生思想不够成熟、自控能力较差，却因为处于青春期而产生一定的叛逆心理，他们常常会身不由己地违法课堂秩序。甚至有的学生完全根据自己的意愿自由安排课堂活动，自由地睡觉、闲谈、玩手机、吃东西、照镜子，等等，想听课时就会应一声，不想听课就开始进行无数小动作，根本不顾及教师的感受。对于如此散乱的课堂秩序，教师应该怎么办？大声斥责学生、用伤害学生自尊的方法来维持课堂秩序吗？答案是否定的。教师是学生的榜样，教师的责任是要教书育人，用严厉的方法惩罚学生，即使维持了课堂秩序也只是十分短暂的时间，并不能永久地维持，而且会拉开教师与学生的距离，出现心与心的隔膜，不能与学生交心，更不能让学生从心里尊敬和佩服教师，学生只会越来越讨厌教师、讨厌上语文课。如果不去管，让学生一直自由放纵的话，也会造成更大的损失，比如学生不能集中精神学习，会影响到学生学习语文的积极性和主动性。因此，教师在维持良好课堂秩序的基础上，才能创设令人愉快和谐的学习氛围，才能激发学生学习语文的兴趣。

那么，怎样才能让学生自觉地遵守课堂秩序呢？在整个教学过程中，学生是学习的主体，一切教学活动要围绕学生开展。要想起到教育学生的作用，培养学生的素质，提高学生的知识水平，教师和学生要做到以下几点。

1.教师要尊重和信任学生。学生是正在成长的青少年，他们对周围的一切都比较敏感。在教学中，教师要多与学生交流沟通，了解学生的想法，尊重每位学生的个性差异，与学生做朋友。

2.教师要从行动上维持课堂秩序，不能只在口头上迫使学生遵守秩序。在课堂上教师要极力维持课堂秩序，带领学生共同去探讨和学习，引导学生自主学习。

3.学生也要自觉遵守课堂秩序，要学会尊重他人。因此，在课堂上，学生要尊重教师，带着谦虚的学习态度向教师求教，与同学共同探讨和研究。

4.学生之间要和谐相处、团结友爱。在课堂上积极地学习，参与教师和同学组织的活动，自觉遵守纪律和规则，在课堂上与同学友好地交流沟通。

三、语文课要上得诗情画意

高中语文课就是对文化的传承，目的是让学生从学习中感受到中国的文化精髓，领悟文化深刻的含义。因此，要想上好语文课需要语文教师具备深厚的文化底蕴和内涵，能从文章中领悟深刻的文化意蕴。不仅要将文化知识传授给学生，还要让学生对文化有所感悟。比如，在讲诗词歌赋的时候，教师要将学生以前学过的诗词歌赋运用到课堂教学中，让学生能够进行联想学习。就王维的《山居秋暝》而言，“明月松间照，清泉石上流”这一句真可谓“诗中有画，画中有诗”，因此，教师在讲解的时候要将诗画结合，让学生去想象诗中的美，学会去构思诗的美好画面。

四、适当地延伸课堂教学内容

高中语文课堂教学的时间极为有限，而教学任务相对而言却十分繁重，所以教师应围绕“教书育人”的目标考虑对课堂教学内容进行一定的延伸。比如，教师在课堂教学结束时可以向学生推荐几篇与本次教学有关的文章，要求学生在课后抽时间仔细地阅读，并在下次课堂教学正式开始的时候用抽检的方式来大致获知学生的阅读成效，逐渐养成学生主动学习语文的良好习惯。

总之，在高中語文课堂教学中，教师需要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地学习，探讨语文的丰富内涵，让学生真正爱上语文，从语文中找到学习的乐趣。