“翻转课堂”在初中语文教学中的运用

付体蛟

【摘    要】随着现代信息技术的发展，通信行业的进步，现代的教育模式也受现代信息技术的影响从而发生了改变。翻转课堂模式就是其中的典型代表，在初中语文教育中引入翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，将学生由原来的被动学习模式变为主动学习模式，还可以提高教师在课堂的教学效率，提高学生对知识的掌握程度。

【关键词】翻转课堂教育模式  初中语文  实施策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.021

翻转课堂教育模式突破了空间的限制，借助于现代信息技术的发展、智能手机的普及，现代教育下学生的学习空间不仅有学校还有家庭、博物馆等各种社会机构，课堂上的学习内容也从以前的主要是课本基础知识变革为现在的课本疑难知识加拓展知识。这些改变对学生而言可以提高学习效果，提高成绩，对整个教育体系而言更是意义非凡，教师可以提高教学效率、为学生传授更多知识。本文将对翻转课堂教学模式进行分析，同时介绍如何在初中语文课堂上引入翻转课堂教学模式。

一、为什么要推行翻转课堂教育模式

（一）传统教育的不足

传统的“灌输式”教育模式下，学生学习主要靠教师灌输，自主学习能力较差，大部分课堂模式都是教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下昏昏欲睡。这样的教育模式下，学生对知识的掌握往往只是知其然而不知其所以然，所掌握的知识也大多是死记硬背的死知识，只是为了应付考试而学习。以语文教学为例，学生对语文的学习集中在了背诵环节，只知道背诵古诗古文、名言警句、好词好段，而对于文学最重要的表达感情、抒发胸怀的人文气息，大部分学生都毫无感觉，这样的教育下，学生对语文这一学科的掌握程度就可想而知了。

（二）教学量增加的压力

随着教育理念的不断革新，尤其是推行素质教育以来，教学大纲上对教师要求的教学量也不断增加，而在教学量增加的同时，教师的教学时间在素质教育理念下被压缩，转移给其他教学内容。如何在教学时间缩小的前提下完成更多的教学量，对学生传授更多的知识。答案只有一个，就是提高教学的效率。只有全面提高课堂教学的效率，才可以完成教学大纲对教师的要求，而提高教学效率不仅对教师提出了要求，也对接受教育的学生提出了要求。翻转课堂正是在这一压力下应运而生的产物，应用翻转课堂教育模式最直接的優势就是提高了课堂教学的效率，从而实现在更少的时间内传授更多的知识，同时也让学生的掌握程度更加牢靠。

（三）信息技术发展的冲击

随着现代科技的发展，智能手机也从原来的高不可攀变为走入寻常百姓家。现代社会中，智能手机早已实现了人均一部，智能手机也成为了日常工作、生活、娱乐的必需品。对教育领域而言，智能手机的普及是一件喜忧参半的事。喜的是可以借助智能手机推动教学，实现家校一体。忧的是智能手机拓展了学生获取信息的渠道，互联网上光怪陆离的内容极大地吸引了学生的眼球，与枯燥乏味的课堂教学相比，学生更喜欢手机里的世界。未成年人沉迷手机已经成了全社会的共同问题，这一问题对教育领域的打击尤为沉重，学生对学习失去了兴趣，教师在课堂上要如何开展教学呢？

二、如何在初中语文教学中进行翻转课堂教育

（一）教师在课前完成知识传递

翻转课堂教育模式有一个突出的特点就是先学后教，它要求学生在课堂上课前就完成对课文基础知识的学习。以语文教学为例，上课前学生就应该达到对课文的阅读、对生僻字的掌握以及对文言文、古诗词释义的了解。只有在课前完成了对课文基础知识的了解，课堂中才能略过这一环节，从而节省了大量的课堂教学时间。这一前提对教师提出了要求，要求教师在课前要将课本基础知识的内容讲解传达给学生，这在以前难以完成。而在现代借助于智能手机平台，教师可以通过微信、微博、抖音等各种平台完成这一项工作，学生也可以随时随地完成知识的学习。对于不理解的内容，学生一方面可以通过重复阅读的方式进行学习，一方面可以将问题记录下来，在上课环节通过向教师请教得到解答。

（二）课堂环节注重疑难解答与知识拓展

由于在课前已经完成了对课文基础知识的学习，教师在课堂上就可以略过这一环节，直接进行课堂答疑。学生将课前积攒的问题向教师进行请教，教师在课堂上进行解答。这样一方面可以查漏补缺，解决学生对课本知识的疑惑迷茫之处;另一方面，通过一个一个疑问的解答，学生对知识的掌握程度也在稳步提高，同时由于是问题导向型的教学，学生对知识掌握的牢固程度也远超以往。在答疑环节之外，教师要注重知识的拓展，尤其是对于语文教学来说。作为一门人文学科，文字中蕴含的人文关怀，富含的情感是教师在拓展环节必须传授给学生的内容，通过共情的方式，学生才能真正理解课文的内容。

（三）课后注重总结提高

在课堂教学结束后，教师应引导学生进行总结提高，俗话说，不总结不足以提高，前人之事，后人之师。在课后作业的布置中，教师应侧重总结性作业的布置，通过课后习题、课后小作文的形式提高学生对知识的掌握。比如，在《天净沙·秋思》的学习后，教师可以引导学生将自己代入到作者的身份上，写一篇三百字的小片段，内容就是作者的情感以及想表达的内容。通过这样的方式可以让学生更好地理解作者当时的思想感情，从而更好地掌握课文的内容，提高学习的效率。课后进行总结不仅可以提高学生的学习效率，还有助于培养学生善于分析、善于总结的学习习惯，对学生今后的学习、工作而言，有一个优秀的学习习惯，将使他们受益终生。

三、结语

开展翻转课堂教育模式的革新，可以改善原有的“灌输式”教学模式的弊端，提高学生的学习自主积极性;可以提高课堂教学的效率，帮助教师应对课堂教学教学量上涨带来的压力;还可以培养学生的学习习惯，养成课前预习、课后总结、自主学习、独立思考的好习惯。除此之外，还可以激发学生的学习热情，帮助学生抵御信息时代电子产品的诱惑，将学生的注意力从手机上转移到课本中来，回归教育最本真的导向，教书育人。翻转课堂这一教育模式不仅可以应用于语文这一学科上，还可以在其他学科得到广泛应用，理应得到大力推广。

参考文献

[1]王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2018（3）.

[2]侯晓军.基于翻转课堂的初中信息技术教学 模式研究[J].教育现代化，2018，5（46）：387-388.