趣味数学在初中数学教学中的运用研究

段传云

关键词：趣味数学;初中数学;教学运用

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0103-02

Research on the Application of Interesting Mathematics in Junior High School Mathematics Teaching

DUAN Chuanyun  （The Second Middle School of Pukou District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】When talking about the impression of junior high school mathematics，most people think it is a relatively boring and boring subject. This is mainly determined by the nature of the subject of mathematics. The subject of mathematics itself has more formulas，theorems，and numbers，which makes people feel monotonous and boring. In many cases，it is not that students do not learn mathematics，but because they have accepted the indoctrination teaching model since childhood，coupled with the increasing difficulty of mathematics knowledge，there are many formulas that need to be memorized，and students gradually become bored with mathematics. In this regard，junior high school mathematics teachers should take the initiative to use fun teaching in teaching，so as to cultivate students' interest in learning.

【Keywords】Recreational mathematics;Junior high school mathematics;Teaching use

數学学科其实与我们的日常生活之间有着非常密切的联系，我们的衣食住行等都与之相连，小到去超市买菜，大到卫星的发射都能够用到数学知识。数学知识在人们的生活中也得到了广泛运用，不管是科技发展、人类进步等，都可以看到数学的影子。要想学好数学，除了要求学生的日常记忆和精准计算之外，还要提升学生的数学思维，促使学生通过这一门数学学科提升自身的综合能力。对此，小学数学的教学目标重点在于对学生的基础运算能力以及数学兴趣进行培养，而初中阶段的学生则需要培养其分析、探究、解决、钻研数学问题的能力。因此，初中数学教师在教学过程中，除了需要教会学生的数学知识之外，还要注意在教学中渗透数学思想，帮助学生掌握更多与数学相关的规律，形成独立思考且主动使用数学思维解决实际问题的能力。

1.趣味数学在初中数学教学中的作用

（1）强化学生数学学习的积极性

在初中数学教学中融入趣味性教学法，可以让原本较为枯燥的数学课堂变得生动活泼，学生也会从学习中获取快乐。学生在获取快乐的同时也会增加自身对数学的学习欲望，从而对数学产生浓厚的兴趣。趣味教学主要是在课堂中运用了快乐教学法，以此帮助学生消除与数学之间的距离感，引导学生主动在数学练习之中克服遇到的困难。对此，数学趣味教学的主要目的就是为了给在数学学习中的学生创建一个良好且和谐的数学学习氛围，以及提升其学习兴趣，从而促使学生能够积极获取需要学习的数学知识。当学生在学习数学知识时，能够始终保持积极进取的心态，切合实际地提升数学学习效果。

（2）提升学生对数学知识的理解能力

对数学知识的理解，初中生有着较为活跃的思维模式，所以当数学教师在进行授课时，需要对学生进行有效引导，这样才能发挥较好的调节作用，从而促使学生能够积极学习和认识数学这一门知识。步入初中的学生对数学并不会感到陌生，但知识的难度会让学生对数学产生陌生感，该阶段的学生对数学会产生一种误解，并且也很难真正内化较难的知识点。此时，教师就可以采用趣味性数学教学模式，引导学生理解课堂里学到的数学知识。通过幽默的教学方式，可以让学生更好地接受数学知识内容，从而让学生对初中数学知识产生浓烈兴趣，并集中自己的注意力，跟着教师的进度走。

2.初中数学教学现状

（1）教师观念滞后

数学教师普遍认为课堂中可以变化的花样非常之少。但实际上并不是这样的，这一思想的背后通常是因为教师教学观念滞后所形成的。在这样的思想观念指引下，初中数学教师进行知识的讲授主要借助“书本+粉笔”的形式进行，课堂氛围较为沉闷，学生的学习兴趣缺乏。教师、学生之间缺少有效的交流、互动，教师与学生之间的距离较远，教师不能够采用学生喜欢的方式进行知识的讲解，对学生的发展形成了一定的阻碍。在初中数学教学过程中，教师应该摒弃传统教学模式，并对教学形式加以创新，以此提升数学课堂教学的趣味性，加强数学教学模式与学生之间的贴合。

（2）学生学习兴趣不高

数学本身就具有较强的抽象性，很多概念都是总结的一些生活、专业知识，因此看上去比较深奥。面对这类知识时，大多数学生都会表现出厌烦心理。再加上数学自身的特征就会促使学生产生一定的畏惧心理，再加上很多教师在教学之中并不会进行创新，对于很多知識的讲解都停留在表面，没有对其进行深入分析，从而让很多学生在学习时，需要花费大量的时间领悟，这也给学生带来了很多困扰。在这一形势下，学生对数学的学习兴趣就会逐渐下降，这一现象会给学生的学习动力造成不良影响。

3.趣味性教学融入初中数学课堂的途径

（1）结合多媒体教学模式

随着信息技术的快速发展，我们的生活正发生巨大的变化，信息化在改变着各个行业的工作模式，教学工作也不例外。多媒体教学主要指的是在数学教学过程中，结合数学教学目标以及学生特征，利用现代媒体对数学内容进行教学设计，科学使用现代化多媒体教学技术，与传统数学教学模式进行结合，把二者合一，共同加入数学教学过程。充分发挥多媒体教学的作用，促使学生形成合理的数学知识体系，以此优化初中数学教学效果。在初中数学教学中，合理使用多媒体教学可以促使学生更好地理解数学，同时教师可以适当地使用图片、文本或者声音，都能瞬间吸引学生的注意力，从而提升学生上课的专注度。

比如，在教授“平行线的性质”这一节内容时，教师就可以利用多媒体教学的形式，利用动画模式为学生演示几条平行线，这样的教学形式通常会比传统教学模式更有刺激效果。借用多媒体教学工具，创建与平行线相关的动画，再加上声音，可以在短时间内吸引学生的眼球，同时也能满足学生强烈的好奇心。对此，在初中数学课堂教学时，教师要主动结合多媒体教学工具，利用形象化的教学模式，将原本抽象的教学内容展示在学生面前，让学生体会到数学学习的乐趣。同时除了能够引起学生的兴趣之外，还能通过这一方式帮助学生更好地记忆、理解数学知识点。

（2）加强师生之间的互动频率

在初中数学教学过程中，教师与学生之间进行有效互动有利于提升学生的学习兴趣。教师主动与学生之间进行互动，不仅能够增加教师与学生之间的亲密度，还能让学生改变教师都是严厉的想法，主动向教师看齐。教师也可以通过与学生之间的互动，建立起师生友谊，主动成为学生的朋友，促使学生与朋友式的教师一起学习，那么整个教学氛围就会更加轻松，学生的学习也就会更上一层楼。对此，在初中数学教学中，教师要加强与学生之间的互动频率，积极鼓励学生主动在课堂中发表自己的想法和意见，以此增加学生与教师之间互动的有效性。教师主动与学生之间进行互动，也是增加课堂教学趣味性的方式。

比如，在学习“角的平分线的性质”这一节内容时，教师可以利用提问的方式，增加与学生之间的互动频率。在教学中，教师除了要用口头教学，适当时还要加入一些肢体上的语言，拉近与学生之间的亲密感，同时增加师生互动。又如，在学习与三角形相关的知识时，教师就可以趁机问学生：“生活中哪些地方可以看见三角形？除了这些，还有哪些比较经典的三角形？”当学生回答之后，教师就可以继续问学生：“这些东西为何要设计成三角形？你知道三角形有哪些性质吗？”以此类推，慢慢引导学生对三角形产生全新的认识。

（3）展开数学教学活动

通常来说，活动教学也是初中数学课堂中较有效果的教学形式之一，对于初中学生来说，因为自身能力较弱，但对于新鲜事物却充满了强烈的好奇心，更喜欢加入到各式各样的教学活动中。对此，在初中数学课堂教学中，教师要结合学生的实际特征，积极引入数学教学活动，充分彰显数学活动的趣味性，以此改善学生的学习氛围，从而提升学生学习的主动性，以便在最大限度上提升数学教学效果。

比如，在学习“三角形全等的判定”这一节内容时，对三角形是否全等的判定方法比较多，比如“角边角”“边边边”“边角边”等，以教师可以根据这一教学特点，为学生组织一场数学竞赛，提前准备一些判断两个三角形是否全等的题目，让学生结合所学内容，用不同方法对该命题进行判断和证明，使用的方法最多，且用时最短的学生即为胜利，同时还可以获得一些奖励。对于失败的学生，教师也要给予一些惩罚。这样的教学活动和教学方法能够进一步提高数学教学氛围，以此增加数学课堂的趣味性，从而提升学生的数学学习积极性。并且保证每个学生为了能够获取教师准备的奖励，从而全身心地投入到知识竞赛中。另外，当学生在进行比赛时，也可以通过其他同学掌握更多证明三角形全等的方法，以此加深自己对相关知识的了解，全面提升自身核心素养，并提高对数学学习的兴趣。

4.结语

总而言之，传统的初中数学主要采用教师讲学生听的灌输模式进行数学教学，这样的情况下，学生的学习积极性缺失，学习的主动性缺乏，学生思考的机会也较少，导致学生缺乏数学学习兴趣，教学效果不好、学习效率低下。面对这样的情况，初中数学教师要积极学习新的教学理念，进行教学模式的转变，通过在初中数学教学中加入数学趣味教学法，能够进一步提升学生对数学的学习兴趣。而如何提升数学的趣味性，教师可以通过多媒体教学的辅助、加强与学生之间的互动频率以及开展有效的数学教学活动，实现师生之间的和谐相处。当教师在使用趣味性教学法时，还要注意在教学过程中恰当渗透数学思想，让学生真正认识到学习数学的用处，树立对数学的自信心，激发学生的主观能动性，使学生积极加入教师的教学中。学生的学习主动性增强了，学习效率就会大大提高。

参考文献

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