基于培养学生写作个性的高中语文作文教学分析

吴莹莹

摘要：语文学科一直是高中教学的重点，写作是高中语文教学的重要课题。在语文高考中，作文占据了其分数的很大比重，因此，提高学生的写作能力是现阶段高中语文教师面临的主要挑战。随着新课程改革的不断深入，高中语文教师必须充分尊重学生的个性，根据学生写作个性的发展开展写作教学，并运用各种教学策略帮助学生提高写作能力，使学生能够全面发展。因此，本文探讨了如何基于培养学生写作个性开展高中语文作文教学，希望具有一定的参考价值。

关键词：高中语文；写作个性；教学对策

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0092

语文是一切教育的基础，也是提高我国公民素质的重要科目。写作可以反映学生的思想、思维能力、对周围事物的观察能力和知识的积累程度。高中阶段的学生的想法总是充满个性，并渴望周围的人，尤其是父母和教师，理解他们。为使学生有自由的思想表达，教师应积极引导学生个性化写作，激发他们的写作灵感，让他们自由创作[1]。

一、结合学生特征教学，提高学生写作兴趣

写作可以表达学生的真实情感，通过书面写作表达自我思想认知。在传统教学中，写作教学比较枯燥且单一化，会削弱学生的创作兴趣及写作动力，无法提高学生的写作能力。要想提高学生的写作能力，就要提高学生的写作兴趣。在传统的写作过程中，学生往往非常害怕困难，而这种对困难的恐惧导致学生无法充分展现自己的写作优势。写作兴趣可以在学生学习中起到重要作用，因此，学生要保持积极的心态参与写作过程。这样，教师就可以在写作过程中充分了解学生，了解他们的兴趣爱好，然后结合写作的实际内容要求，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。

例如，在教学《思辨性阅读与表达》后，教师在布置议论文的写作过程中，可以结合学生的特点，例如喜欢玩手机游戏，让学生以手机游戏为议题展开议论。让学生用自己熟悉的东西练习写作，便于他们打开思路，训练写作技巧，从而在不知不觉中提高写作能力[2]。

二、结合实际情况教学，激发学生写作情感

在高中语文教学中，教师应根据实际情况，为学生创造良好的学习环境，最大限度地激发他们的学习热情。同理，在写作教学过程中，教师也可以营造良好的氛围，用多种方式激发学生的写作情感，因此，教学过程中根据实际情况制定合适的教学方案，让学生在写作中充分表达自己的情感，这样不仅可以缓解学生的压力，消除对写作的恐惧，还可以增强学生的写作自信心，从而提高学生的寫作能力。

另外，在日常写作教学过程中，教师不宜直接进入主题，应根据实际情况，拓宽学生的思维，引导学生理清思路。教师还可以让学生积极参与小组讨论，学生在讨论交流时不仅可以表达自己的想法，还可以与他人辩论，这对学生打开思路，提高写作能力也有很大的帮助。

三、丰富学生作文素材，背诵课外阅读名句

新课程改革明确指出，提高学生的阅读能力，首先要将课外阅读内容积极纳入高中语文教学中。现阶段，国内课外阅读的类型很多，不仅形式多样，学生对这些课外读物也十分感兴趣。但面对市场上各种各样的课外书，学生的辨别能力相对较低，不知该如何选择。因此，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，例如《祝福》《彷徨》等，使学生在潜移默化中提高自己的阅读能力。阅读不仅可以拓宽学生视野，还可以帮助学生积累写作素材，以便其将来写作时使用。如果教师希望课外阅读真正有效，就需要帮学生养成认真记笔记的良好习惯。教师可以鼓励学生在积累本上积累一些优美的语句，然后进行仿写或背诵，让学生在写作时可以用到他们积累的句子，进一步丰富作文的内容。

从宏观层次上讲，课外阅读对学生积累作文素材有很大帮助；从微观层次上讲，课外阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯。在日常的写作教学中，教师要鼓励学生开展课外阅读，这不仅对提高学生的阅读能力具有非常积极的作用。还在一定程度上为提高学生的写作能力打下了坚实的基础。学生阅读的课外书越多，那么他们所获得的知识就越多。因此，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力，让学生感受到课外阅读的乐趣，同时丰富自己的写作素材，从而提高写作能力。

四、结语

总而言之，高中语文教师应鼓励学生在日常生活中注意观察，并及时记录他们的生活经历和感受。通过循序渐进的探索提高学生的认知能力，以及概括和升华主旨的能力。如果没有真实的感受，无论多么夸张的言辞，都不会打动读者的心。此外，教师还可以引导学生从小事写起，在细微之处彰显大道理，并在作文中表露自己的真实情感，以更好地展现个性化文章的独特性。

参考文献：

[1]沈扬文.浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2012（20）：60.

[2]张迎春.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].中国校外教育旬刊，2017（11）：58.

（作者单位：安徽省颍上第一中学236200）