基于核心素养理念探究初中数学的教学策略

王建国

摘要：核心素养理念是初中数学教学的出发点和落脚点，是推动学生全面发展和成长的重要思想内容，只有遵循核心素养的培养原则，数学教学才能发挥出应用的价值和作用。因此，本文将从创设生活情境、构建合作小组、设置问题任务、组织实践活动四个方面出发，对初中数学教学中融合核心素养理念的具体策略进行分析和研究，提高学生的数学综合能力。

关键词：核心素养；初中数学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0041

在当前的教育环境下，核心素养理念得到了广泛的认同和应用。对核心素养理念支持下的初中数学教学策略进行研究，是为了探索数学教学培养学生学科素养的具体措施，使学生在掌握基本概念的同时，也能发展包括逻辑推理能力、直观想象能力等在内的核心素养。以下将对初中数学中培养学生核心素养的教学策略进行分析和解读。

一、创设生活情境，培养学生的直观想象能力

数学与生活一直有着紧密相连的关系，数学是来源于生活的自然科学，也是服务于生活的课程学科。因此，在核心素养理念指导下的初中数学教学也应该围绕生活元素，创设生活情境，让学生在广阔的生活场景中搜寻数学知识，使他们能够将抽象化的数学概念转化为生活实际中存在的事物，从而培养他们的直观想象能力，对数学空间概念具有深刻的认识[1]。

例如，在《從三个方向看物体的形状》的教学中，由于学生很难利用书本上的平面图形发展空间想象能力，所以教师可以为学生创设生活化的教学情境，引导学生将目光投向生活万物，让他们在细致观察中发展自己的直观想象力。比如教师可以带领学生走出教室，在生活场景中观察生活中存在的建筑物，并利用拍照、现场绘图等方式，记录同一个建筑物的三视图，以此达到提高初中生数学学科核心素养的目的。

二、构建合作小组，培养学生的数据分析能力

数据分析能力是学生在数学中对数据进行搜集、整理、分析和解读的能力，是组成数学学科核心素养的重要内容，而数据的搜集和整理往往不能通过一个人的力量完成。因此，在培养学生数据分析能力的数学教学中，教师可以构建科学化的合作小组，让学生在合作、交流和讨论的过程中完成统计工作，并在此过程中培养数据分析能力，得出数学问题的答案或结论[2]。

例如，在北师大版七年级上册《数据的收集与整理》的教学中，为了培养学生的数学分析能力，教师可以将学生分成实力均衡的不同小组，让他们通过当地气象局官网搜集和整理近五年来的季度降水量，并根据具体的数据内容展开分析工作，对不同年份相同季度的降水量进行对比研究，找出其发展走势，得出最终的结论。通过构建小组的方式，每个学生都能在明确分工的前提下，发挥自己的数学搜集、整理能力，并在组内讨论的过程中，提高数据分析能力。

三、设计问题任务，培养学生的逻辑推理能力

逻辑推理能力是数学教学中培养的基本能力，是学生提高数学学习能力的必要素养，只有具备逻辑推理的能力，学生才能利用数学概念和公式找出数学问题的最终答案，而在发展学生逻辑推理能力的过程中，问题性任务能够发挥其特有的价值和作用。因此，教师可以设计问题驱动任务，让学生在自主学习和独立思考的过程中，逐渐明确数学问题的内涵、找出其有效的解决方法，从而完成深度学习的目标。

例如，在《等腰三角形》的教学中，为了发展学生的逻辑推理能力，教师可以为学生设置这样的问题任务：“已知一个等腰三角形的花坛，其底边长为6米，其两个腰的长度都为8米，那么这个等腰三角形花坛的周长为多少？”然后引导学生对这个问题进行推理变式，让学生利用逻辑推理思维找出此问题的创新形式，如“现有一个等腰三角形花坛，其周长为22米，那么其底边和腰的取值范围为多少？”通过这样的问题，引导学生在自主思考和探究中发展多元思维，进一步发展逻辑推理能力。

四、组织实践活动，培养学生的数学应用能力

应用能力也是初中数学核心素养中的重要组成部分，只有能应用于实践中的数学知识，才能真正为学生所吸纳。因此，教师可以通过组织实践活动的方式，让学生在亲自参与动手实践的过程中，利用数学概念和公式理解实际生活问题，加深他们对数学内涵的理解，强化他们的应用能力[3]。

例如，在《投影与视图》的教学中，为了使学生明确投影和视图现象，教师可以组织学生开展实践观察活动，让学生自主选择学校内的一个垃圾桶，对其在早中晚三个时间段的投影进行记录观察，利用软尺等工具量出其投影数据。通过这样的方式，使学生的数学应用能力得到发展和提高。

五、结束语

综上所述，数学学科的核心素养是指导初中数学教学发展的关键思想，对初中生的发展具有重要作用。因此，在核心素养理念的支持下，教师应该围绕学生的实际需求出发，从生活情境、合作小组、问题任务、实践活动四个方面出发，培养数学核心素养中的直观想象、数据分析等能力，推动初中生的全面发展和进步，提高其数学综合能力。

参考文献：

[1]严弘.初中数学教学核心素养教育策略探究[J].学周刊，2020（16）：41-42.

[2]徐庆蓉.培育核心素养，提高初中数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2020（1）：4.

[3]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：20.

（作者单位：江西省抚州市南城县万坊中学344700）