快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

朱博

摘要：伴随着新课改的逐渐深入发展，综合教育日益受到重视，语文教育作为其中的重要环节之一也随之不断的改革完善。其中快乐教育法深受语文老师的喜爱，快乐教育法是主张把小学教学作为教学主体，以此来提升学生在语文课堂上的活动积极性与参与度，从而来增强学生在生活学习的自主学习能力。对此，本文主要对快乐教育法在小学语文中的应用进行探讨

关键词：快乐教学法;小学语文教育;实际中的应用

教育是一个国家兴盛富强与社会进步的关键，伴随着我国综合国力的日益增强，国民经济水平的日益提升，教育也逐渐地受到人们的重视。在我国古代有许多教育家以及思想家都提及过相关主张，例如孔子“因材施教”的教学主张应用在小学语文教育的应用则是用快乐的教学法去教育和引导学生进行语文学习，在学习语文的过程中创造快乐的课堂和学习氛围，使课堂原本不活跃的氛围变的活跃起来。而本篇文章就是围绕着快乐学习法在小学语文教育应用的过程中的相关内容进行分析。

一、快乐教学法在小学语文教育的作用

（一）更好的激发学生的学习兴趣

语文是伴随着我们一生的学科，而小学语文这门课程则又显得更加尤为的重要，小学语文是我们成长历程中对语文这门学科打下良好基础的关键时期。快乐教学法运用于小学语文教育当中，为小学生对语文的学习打下良好的基础和培育浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是激发学生学习的最好动力，快乐教学法运用于小学语文教育当中可以更好的去激发孩子的兴趣，从而学生们会对语文这门学科更加充满动力，并且热衷于探索其中的乐趣。

（二）改善师生关系，促进学生学习

在我国从传统的私塾到现如今老师，在教学上往往都是主动的给学生灌输知识，而不在乎学生的主体地位，学生的主观能动力无法真实的激发与表现出来只能死板的接受知识，无法真正的激发学生的主体地位。而快乐教学法的应用可以使这种问题得到有效的改变，教师可以通过运用多种方法途径，如游戏.图画等来有效地提高孩子学习的积极性，逐渐使学生获得主体感，同时也能更好的进行师生互动，使师生之间隔阂缩小，增加师生之间的情感，让学生真正的去了解和喜欢语文这门学科。在小学阶段，学生的心智和心理生理尚在发展，外界的环境及其容易对其产生影响，对于此种情况教师通过运用快乐教学法，为小学生创造一个简单轻松的学习环境，那么便有利于小学生去更好的投入到语文的学习当中，并且取得良好的效果。学生全身心的投入语文学习当中不仅提高了成绩，而且还更好的去促进了学生与老师之间的关系，使之相互了解。

（三）有利于更好的激发教学的质量

课堂学习氛围好坏是影响语文教学质量好坏的重要因素。如果一个课堂的教学氛围活跃，小学生们积极的参与课堂互动，积极的展开思考，表达自己的想法，那么便有利于增加学生对知识的理解，并且帮助小学生更好的养成独立自主思考，积极参与和展现自我的良好习惯，对学生的思维扩展和语文素养均有帮助。

二、为更好推动快乐教学法适应小学语文教育之方法

（一）使用欢乐游戏法

面对小学阶段的小学生，他们的心理和生理还不完善，对一切新事物充满着好奇，外界的任何一些小事情小游戏都会吸引他们的注意力，从而激发好玩的天性，很难在教室中安心学习。运用快乐教学法之后，就能让学生在课堂中参与游戏，从而将注意力拉回到课堂中，而老师也可以趁此机会与学生共同进行游戏，将知识灌输到游戏中，既使同学们学会了知识，又提高了上课的效率。比如，可以将一些课本中的故事搬到课堂中来，成为一个舞台剧然后由学生进行故事的演绎等等其他活动。面对这些有趣的活动，会帮助学生们减轻心理压力，并且活跃课堂氛围，更为重要的是可以帮助同学们更好的掌握知识。

（二）运用竞赛鼓励法

在小学时期的小学生们正处在调皮玩闹的时期，同时又对其它未接觸过的事物充满着好奇，所以他们的好胜心与表现自己的欲望相比其他时期都比较强。因此，在日常的教学中，教师能适当运用一些竞赛鼓励的方法，来满足小学生心理和生理上的这种要求，比如可以采取速记比赛、知识竞赛等等，让同学们在竞赛的过程中能掌握知识并能锻炼自己的能力。并且可以引用小组竞争的方法，让小学生在比赛中学习团队精神，在学习中培养自己的进取精神。在满足小学语文教育的正常教学任务的同时提升自己的能力。

总之，在小学语文的教学过程中，正确的运用快乐教学法能够减轻乃至消弭小学生对于语文课堂的抵触心理甚至抗拒心理，进而使小学生们的心理更加舒适，学习更加努力。除此之外还能促进老师和学生，同学和同学的关系，使得语文课的学习效率提高，达到事半功倍的效果。

三、结束语

快乐教学法是应用于小学语文教学中能够提高教学效果的一种教学方法。它与以往教学方法的不同之处在于他能运用妙趣横生的教学方法，用学生喜闻乐见的方式进行知识的教育的一种方法，它不仅能提高同学们对于知识的学习的兴趣，而且还对课堂氛围的提升具有促进作用。与此同时，这种方法有利于进行一些团队协作、小组交流等方法来推动教学任务的发展，在活动中学习了知识，在活动的开展中学会了与队友进行协作，增强了学生的人际交往能力与团队协作的素质，为学生的未来发展打下基础。

参考文献

[1]张力秦.快乐教学法在小学语文中的应用[J].开封教育学院报，2001（3）.

[2]王传芬，李红华.基于快乐教学法在小学语文教学中应用的研究[J].教育现代化：电子版，2017（7）：0171-0171.