“立德树人”视角下高中政治学科教师素养研究

朱芹

【摘  要】为了有效落实“立德树人”根本任务和高中思想政治学科核心素养目标，高中思想政治教师必须要充分发挥自身的作用和价值，提升自身的教师素养，打造一批高质量高中政治课教师队伍。本文基于此，重点分析“立德树人”视角下提升高中思想政治教师素养的意义，针对高中思想政治教师如何有效提升职业素养提出具体的策略。

【关键词】立德树人;高中思想政治;教师素养

中图分类号：G633.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）11-0036-02

A Study on Teachers' Literacy in Ideological and Political Science in Senior High School from the Perspective of "Lide to Build People

（Mudu High School， Jiangsu Province，China） ZHU Qin

【Abstract】In order to effectively carry out the fundamental task of "building up people by virtue" and the core accomplishment goal of high school ideological and political discipline， high school ideological and political teachers must give full play to their own role and value， and improve their teachers' accomplishment. Build a group of high-quality high school political teachers.

【Keywords】Lide shuren; High school ideological and political; Teacher literacy

一、教师素养的内涵

在“立德树人”根本任务背景下，教师素养是落实学科核心素养培养的基本和前提，只有不断提升教师素养，才能保证学生的素质得以有效提升。教师素养主要在教学活动中体现，且对教学效果有着直接的影响，对学生心理素质发展影响重大。所谓的“素养”是指在教师自身先天的生理基础上，通过教学经验的积累和后天的学习，所激发出符合现代教育教学要求的心理品质和个性特征。另外，在新世纪环境下，教师素养是每一位教师所应具备的基本品质，同时也是一位优秀教师所必备能力和具有的专业品格，将两者有效融合起来就是“立德树人”视角下的教师素养。在教师正式步入教师行业前，作为一名普通公民，所拥有的公民品质是指在社会实践活动中、学习活动中所形成的个性、独特的价值取向、生存能力和知识结构，这些是每一位公民所该具备的基础素养。而教师正式步入教师行业后，公民基本品质提升为教师专业素养，是指在教育活动中，在现有的知识体系中，结合实践教育教学经验所建立起来的且符合职业发展需求的专业素养，这就是我们所谓的教师素养。

二、“立德树人”视角下提升高中思想政治教师素养的意义

（一）“立德树人”根本任务的客观要求

在党的十八大报告中，明确提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。随后在2018年全国教育大会明确要求把立德树人融入思想道德教育等环节中，贯彻各个阶段的教育领域，尤其是基础教育，且教师要围绕着教学体系、教材体系和学科体系设计教学目标，并围绕这个教学目标开展教学活动。可见我国对教育事业的重视程度，对现代化教育事业发展的决心。

（二）学生形成核心素养的内在需求

在“立德树人”根本任务背景下，现代教育更加注重学生的学科核心素养培育。学科核心素养是学生通过对某个学科不断努力学生，所逐步形成的关键能力、必备品格和正确的价值观念，更是学科育人价值的集中体现。高中思想政治是高中阶段培养学生德育的“主渠道”，占据重要地位和发挥着不可替代的作用，所以，高中思想政治学科教学承担着双重任务：学科知识的传授、德育的培育。高中思想政治学科核心素养主要包括共同参与、法治意识、科学精神和政治认同等四个方面的内容，蕴含在高中思想政治学科中。因此，在高中思想政治学科教学中，必须要将学科核心素养落到实处，对教师而言，只有有效引导学生学习，才能实现学科核心素养的内化，才能确保“立德树人”根本任务有效落实。

（三）促进学科核心素养的落实

教师是教学活动的组织者和引导者。在高中思想政治学科教学中，必须要具备较高的个人素养，并充分发挥教师的引领作用，带动学生学习榜样精神。学生是教师接触最多、最为密切的群体，教师的行为习惯、政治观点很容易被学生捕捉，特别是在高中思想政治课堂教学上，教师要注重自身的行为习惯和政治观点，在课堂上传播符合现代社会主义建设的正能量，帮助学生在潜意识里形成正确的政治观点。促使学生借助思想政治知识开展生活实践和学习活动，帮助学生掌握必备的品格和关键能力。

三、“立德树人”视角下思想政治学科教师素养的提升策略

（一）提高思想政治课教师专业素养

教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，教师的知识水平、科研能力以及关注现实的程度，都会在一定程度上影响到课堂的教学效果，高中思想政治课教师也不例外。思政课教师必须要具备以下专业素养：必须具备终身学习的思想、开阔的理论视野和扎实的专业知识。始终把马克思主义基本理論与中国国情相结合，顺应时代的发展，积极参加各种有意义、有价值的学科培训和学术交流会，促使自身的知识得到完善与更新;具备全方位的学习思想，注重思政课与其他学科知识点的互通，并明确本学科知识点的理论范畴，在知识点上到达融会贯通的目的，促使思想政治教学实现整体性、科学性和系统性的教学要求。学术研究是提升教师自身理论水平的重要途径之一。因此，教师要以教学为中心，定期开展思想政治学术研究，提升自身的科研能力，将理论有效转化到教学活动中，实现科研、教学双重的目标。

（二）增强思想政治课教师立德树人的使命感

在高中德育中，思想政治课教师队伍发挥着重要力量，肩负着培养德才兼备、德智体美劳全面发展人的重要使命。思想政治课是“立德树人”和主流意识形态的主阵地，教师的意识形态将直接影响到“立德树人”根本任务的有效落实，所以学校必须要高度重视思想政治课教师的意识形态。首先，加强教育，开展各种各样的理论学习活动，把“立德树人”根本任务成为每一个思想政治课教师的指导思想，用德育内容武装教师的头脑。然后，加强疏导，对于身在青春期学生所常见的现实问题，为了有效提高问题的处理效率，及时加强对教师的学习培训，更新并丰富教师的知识储备，将当下优质的思想传递到学生群体中，并领会到“立德树人”的新思想，促使学生站稳政治立场，承担起“立德树人”根本任务的使命。

（三）建立思想政治课教师素养自我提升的激励机制

为了有效落实“立德树人”根本任务，提升教师的专业素养和整体素质水平，必须要建立对应的教师素养自我提升机制，尤其是高中思想政治课教师，可通过建立科学合理的机制和制度，并加以有效实施，以此来激励教师不断提升自身素养。并改变传统对教师考核机制和相关指标，选择以物质或者是精神激励的方式，制定出多元化、科学规范的教师评价机制，促使教师不断提升自身的专业素养，或者是开展讲课大赛，增加教师在教学模式上创新的动力，促使教师在课堂教学中使用多元化的教学方式，提高课堂教学质量和效果。

（四）转变观念，发挥形成性评价作用

由于长期受到传统教育思想观念的影响，导致高中思想政治教学更多注重知识教学，忽视了德育，导致“立德树人”根本任务难以实现。高中思想政治作为德育的“主渠道”，更应该发挥学科的德育功能，所以在教学评价中，可以探索“分数”与“德育”有效结合，既实现学科知识学习的评价，又能充分发挥出学科知识的德育功能。因此，需要教师深入研究蕴含思想政治学科知识背后的东西，促使学生在学习过程中形成学科核心素养;需要教师不断提升自身的综合素养，转变观念，坚持以学生为中心，注重学生发展的全面性和整体性，对学生进行形成性评价，客观评价学习过程中学生学习任务的完成情况。

参考文献：

[1]郭梅英.新時代高校思想政治理论课教师素养提升研究[J].品位经典，2020（06）.

（责任编辑  李  芳）