论幼儿园集体绘本教学设计优化策略

吴琼茹

【摘    要】绘本是幼儿园重要的教育资源，教师有目的、有计划、有组织地开展绘本教学活动，带领幼儿进行识图、读图、绘图等实践行为，进而激发幼儿的积极性，让幼儿不断增强感知，从绘本当中获得自我提升。幼儿园集体绘本教学设计，需要教师掌握合理的优化策略，让绘本资源能够发挥出应有的教育作用，提升绘本教学的针对性、趣味性和有效性，帮助幼儿更好地学习和成长。笔者结合自身的教育经验，在充分开展绘本教学实践的基础上提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。

【关键词】幼儿园;绘本教学;优化策略;教学设计

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0159-02

On the Optimized Strategy of Teaching Design of Kindergarten Collective Picture Book

（Dapu Central Kindergarten， Cizao Town， Jinjiang City， Fujian Province，China）WU Qiongru

【Abstract】Picture books are an important educational resource for kindergartens. Teachers carry out picture book teaching activities in a purposeful， planned， and organized manner， leading children to learn pictures， reading pictures， drawing and other practical behaviors， thereby inspiring children's enthusiasm and allowing children to continuously enhance their perceptions ， Get self-improvement from picture books. The teaching design of collective picture books in kindergartens requires teachers to master reasonable optimization strategies so that picture book resources can play their due educational role， enhance the pertinence， interest and effectiveness of picture book teaching， and help children learn and grow better. Combining my own educational experience， the author puts forward some of my own views and opinions on the basis of fully carrying out the teaching practice of picture books， and I would like to encourage my colleagues.

【Keywords】Kindergarten; Picture book teaching;Optimization strategy; Teaching design

一、繪本的教育意义

（一）激发幼儿学习兴趣

幼儿教育阶段，幼儿的成长极为迅速，所以培养幼儿的语言能力，也应当利用好这一关键阶段。在针对幼儿开展的语言教学活动中，阅读是一个十分重要的内容。应用绘本来开展阅读教学活动，能有效激发幼儿的阅读学习兴趣，让幼儿掌握一定的阅读基础。通过绘本阅读的开展，幼儿开展阅读的基础就更为轻松，很容易感受到阅读的乐趣和魅力，此外，也更容易对阅读学习产生兴趣。借助图片、绘画等形式进行补充，绘本中丰富的色彩结构等，也能带给幼儿更强烈的视觉冲击，让幼儿的体验更加具有趣味性。内容永远是绘本能否引起幼儿兴趣的关键，绘本内容往往具有丰富的想象力，为幼儿构建了一个奇妙的阅读情境，通过对绘本的阅读，幼儿能发现书中的奇妙世界，感受到阅读的乐趣，从而逐渐对阅读产生兴趣，不断提升自身的语言能力。

（二）构建良好的教学活动氛围

不同于科普读物、小说等其他书籍形式，绘本图书具有独特的风格特征，在绘本中的图片，也具备不同的画风和色彩，往往能够引起幼儿的注意，让幼儿有兴趣去进行阅读。在幼儿阅读绘本的过程中，不断对自己的语言进行组织，自身的语言能力不断提升。在轻松的氛围当中，幼儿进行学习和思考，为将来的学习打下坚实的基础。

（三）培养幼儿的想象能力

在传统的幼儿教育当中，教师往往承担的是一个知识“灌输者”的角色，但随着教育理念的更新，教师应成为引领幼儿学习的引导者，对幼儿的学习做出辅助。在绘本活动中，教师与幼儿进行充分的沟通交流，让幼儿能够表达出自己的想法，才能帮助幼儿不断提升语言能力，积累更多的语言运用经验，让幼儿在实践中不断成长。在轻松愉悦的氛围中，幼儿积极表达自己的想法，不仅能够提升语言表达能力，也能发挥出充足的想象力，培养幼儿的创新和创造能力，实现综合素质上的提升。

二、幼儿园集体绘本教学设计优化策略

（一）绘本教材选择

绘本资源虽说是一种将图画与文字进行结合的教育资源，但是在实际的应用过程中也会细分为故事类、科普类、绘画类以及无字四种，而如何根据幼儿的身心特点，帮助幼儿选择合适的绘本读物，是将绘本应用于创造性思维培养中的关键。对于那些年龄较小的小班幼儿来讲，在应用绘本资源的过程中，我们应当尽量选择一些以图画为主的绘本，这样幼儿才能更好地理解绘本实际内容，发挥出绘本资源应有的教育作用，还可以带领幼儿进行绘画类绘本的学习，让幼儿在学习的过程中动手操作，完成一幅幅优美的绘画，并且激发出幼儿的学习兴趣，让幼儿能够积极主动地参与到创造性思维的培养过程中来。对年龄有所增长，并且已经有了一定的语言文字基础的大班和中班幼儿，在选择绘本资源的过程中，就可以适当地提升文字占比，选取一些科普类的绘本内容，让幼儿在阅读的过程中吸收更多的知识内容，并且逐渐提升自身的创造性思维，开阔自身的视野，还可以带领他们阅读一些故事类的绘本，在实际阅读的过程中具有故事性的绘本内容也会吸引幼儿的注意力，提升创造性思维培育的效率。

（二）绘本情境创设

在实际的教学过程中，我们应当注重拓展更多的教学形式，让幼儿能够以更加全面深入的角度学习和理解绘本内容，并且发挥出幼儿的主体作用，从而培养创造性思维。教师应当根据幼儿的实际能力水平以及学习喜好，为幼儿选取合适的绘本资源，并且带领幼儿进行适度的改编，将绘本以情境短剧的形式展现出来，并且发挥出幼儿的主体作用，通过民主的形式选择相应的角色进行情境短剧的演绎。

（三）丰富绘本教学形式

要发挥出幼儿的主体作用，转变好教师的角色，在深度理解集体绘本教学的基础上进行教学设计，才能发挥出真正的教育价值。在课堂上让幼儿开展自主阅读，在这个过程中教师发挥出自身的引导作用，帮助幼儿从更多的角度阅读和了解绘本，通过发挥出自己的想象能力，理解绘本中的故事和思想，通过绘本阅读获得乐趣。在阅读绘本的过程中，提倡让幼儿互相交流和分享，表述自己的感受，培养幼儿的语言能力，此外，与幼儿家长进行沟通，让家长能利用好自己的业余时间，带领孩子开展亲子阅读活动，为孩子打造一个舒适的家庭阅读环境，从更多的渠道接触绘本这种艺术形式。

由于信息技术的高速发展，现代教育也逐渐成了一种主要的教育形式，教师借助现代教育带来的巨大优势，也能开展更多的教学形式。例如，在课堂上通过幻灯片的形式，整合图片、音乐和视频等形式，让幼儿能从更多的渠道接触绘本知识，刺激幼儿的视听感受，激发幼儿的学习兴趣。通过信息技术的合理应用，让绘本教学的形式变得更加丰富，幼儿也会从中获得更好的学习体验。

（四）构建良好学习氛围

环境对幼儿的影响是十分巨大的，在实际的教学过程中，我们应当注重为幼儿构建一个良好的氛围，让幼儿能够更快投入绘本以及情境中，提升教育的质量和效率。在带领幼儿进行绘本演绎的过程中，我们应事先准备好相应的道具，合理地布置场地，例如使用一些小動物和植物的玩偶，来构建一个符合主题的空间。还可以在实际演绎的过程中播放相应的音乐，选择符合主题的音乐类型。通过场地的布置以及音乐的选择等多种形式，帮助幼儿构建一个良好的氛围，这样幼儿在实际的绘本学习和演绎过程中，就能够更加愉悦舒适。在绘本教学的设计环节，通过环境的创设，帮助绘本教学发挥出应有的教育价值，进而提升幼儿的综合素养。

三、结语

在幼儿园集体绘本教学设计的优化环节，教师要明确绘本的教育意义，在此基础上选择合理的方式手段，通过绘本的合理选择、情境的合理创设、多样化的教学形式以及学习氛围的构建，让幼儿从中获得更多的收获，推动幼儿的学习和成长。

参考文献：

[1]陈亮华，刘雪茹.绘本集体教学中教师有效提问的策略[J].才智，2015（29）.

[2]吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2019（07）.

（责编  侯  芳）