小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

叶铭权

【摘    要】小学体育对学生的身心健康发展有着至关重要的作用，在教学过程中不仅要加强对学生身体的锻炼，也要帮助学生掌握相关的体育技能，同时培养学生的创造性思维，为学生的综合发展和健康成长奠定坚实的基础。基于此，本文从小学体育教学中如何培养学生的创造性思维展开研究，以期为小学体育教学的发展提供参考。

【关键词】小学体育;创造性思维;体育教学

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0014-02

How to Cultivate Students' Creative Thinking in Primary School Physical Education

（Dazhai Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province，China）YE Mingquan

【Abstract】Physical education in primary schools plays a vital role in the development of students' physical and mental health. In the teaching process， it is not only necessary to strengthen the physical exercise of students but also to help students master the relevant physical skills. At the same time， it is necessary to cultivate students' creative thinking and lay a solid foundation for the comprehensive development and healthy growth of students. Based on this goal， this paper studies how to cultivate students' creative thinking in PE teaching in primary schools， so as to provide reference for the development of PE in primary schools.

【Keywords】Primary school physical education; Creative thinking; Sports teaching

一、小学体育教学中学生创造性思維的培养意义分析

小学阶段是学生学习启蒙的重要阶段，也是学生思想形成的主要时期，直接影响着学生的思想的形成和发展的方向。随着新课改的出台，除了对学生成绩和品德方面的要求外，还明确提出了学校要培养学生的创造性思维。因此，教师在上课的过程中要有意识地加强学生思维方面能力的训练，尊重学生的个性。尤其在小学这个年龄阶段，因为学生的年龄较小和接受能力参差不齐，还要进行课程方面的改革和对学生思想方面的引导，在完成基本的教学任务的同时注重学生的思维能力的培养，促进学生的全面健康发展。

二、传统体育教学存在的不足

（一）师生关系处于不对等状态，学生学习积极性不高

传统的体育教学中的模式一直是教师处于高位学生处于低位的不平等的模式，学生一般对教师的话言听计从，不敢质疑，教师针对学生的态度也是居高临下的，长期以来这种模式并不利于学生创造性的思维的培养，并且学生在这种压抑性的氛围中不容易产生自己的观点，在运动的参与过程中也缺乏一定的积极性。由于体育项目基本是在校外进行的，教师应该利用这种优势培养学生的创造性的思维，结合学生的性格特点和实际情况进行体育教学方式的革新，引导学生对每一项的体育运动进行积极的思考，主动和教师进行反馈和交流，建立一种“玩中学，学中玩”的学习模式，以达到学生和教师之间平等的和谐的关系的建立，促进师生关系的进一步完善和升级。

（二）课程安排不具有创新性

目前小学的体育教材内容得到了充实，但是依然没有达到理想的效果，大部分教师在上课的过程中还是照本宣科，没有进行知识之间的融会贯通和理解。例如，在足球的教学过程中，教师针对足球的技巧和小组之间的安排和活动的具体内容都进行了详细规划，学生在这样整个过程中都是被动接受安排，只要做到服从就好，这种上课模式忽略了学生的主动性和创造性，教学效果也是微乎其微，并不能提高学生对足球运动的兴趣。

三、小学体育教学中创造性思维的培养措施分析

（一）尊重学生主体地位，提升学生创造性意识

小学体育的教学目的重在培养学生的体育实践的能力，以及帮助学生对某项运动技能的掌握。教师在对学生进行理论知识讲解的过程中，应该用合适的方法对学生的学习效果进行一定考核。在满足教学成果的前提下，教师要将学生的主体意识放在首位，把握学生的学习诉求和生理的特点，对学生的行为动作进行示范和指导，进而激发学生的创造性意识，方便学生进行探索性学习，增强学生的身体素质，使体育教学任务顺利进行。若是教授的体育动作过于复杂，教师可以利用肢体动作进行教学，这样一方面可以加深学生对于动作的理解，另一方面便于学生模仿，提升学生的实践能力。

（二）鼓励学生质疑，培养学生的创造性思维

教师在进行小学体育的授课过程中，要能积极地鼓励学生提出自己的看法和问题，这样可以保证学生紧跟教学的思路，对教学的内容有更加深刻的理解。学生在提问的过程中，不仅仅是学生对困惑的问题进行表达和论述的过程，也是师生进行相互间交流的一种方法，通过这种交流，教师可以明确知道学生在学习的过程中存在的问题，也能帮助学生及时走出自己的学习盲区，是师生间相互学习交流的一种过程。例如，在进行有关于“跨越式跳高”的理论知识过程中，教师可以利用互联网及时的优越性，提前找到有关于跳高的相关视频和动画，让学生更加直观地感受到该项体育项目的动作方法和技术要领。同时，在进行重点问题的讲解过程中，需要教师进行一定的示范，这样保证学生在运动的过程中不会因为动作错误而受伤。

（三）完善教学体系，营造良好学习氛围

由于学生的年龄较小，教师在进行体育教学的过程中，需要充分了解学生的学习意愿，应根据学生的学习意愿合理规划地授课内容，同时逐步完善教学体系，构建可持续发展的空间，让学生可以进行有效的体育锻炼。对学生创造性思维培养是指学生已经掌握了基本的体育运动知识，然后教师对学生进行启发，帮助学生发散思维，在这样的培养模式下学生的思维能力会得到不断提高。为实现这一目标，就要营造一个良好的学习氛围及发展空间，调动学生的参与度，培养学生的创造性思维，引导学生在学习中表达自己的看法，引导学生多方位的学习和思考，进而促进学生思维方式的转变。

（四）创造游戏情境，培养学生的思维

在针对小学生的授课过程中，教师一方面要加强对学生的体育知识理论的指导和基本技能的传授和指导，另一方面也要在教学过程中适当地引入一些动画或者游戏性的项目，这样在传授知识点的过程中就不会很乏味枯燥，也会深得学生的喜爱提高学生的学习兴趣。学生在这样的学习氛围中，会认识到体育项目的有趣性和意义，进行创新性思考，教师还可以创造更多游戏性的学习情境让学生迅速融入其中，这样学生在“玩中学，学中玩”都会领略到体育项目的有趣性，达到锻炼身体和提高兴趣的作用。教师通过营造游戏的情境，利用身边的一切资源进行合理规划，才能更加适应学生的认知和发展，让学生更加容易接受丰富多彩的体育项目，同时学生在日常的学习中达到真正锻炼自我的目的，真正地培养自我坚强的意志。并且让学生主动地去喜欢上这种能增强自己体质，培养自身意志的体育活动。

四、结语

小学阶段作为学生的一个基础性的阶段，体育项目的学习自然是必不可少，创造性思维的培养和启发对于推动传统的小学体育教学模式的改革和创新具有不可替代的重要意义和深刻的影响，有利于学校对学生开展全面性的培养。随着社会的发展，对于学生的要求不再是只是简单地掌握知识点，而是需要学生具备一定的创造性思维，只有具备了创造性思维，才能让学生一直保持好奇心和探索欲望，发现自己的不足，对学生的全面发展和综合素质的提升具有重大的意义。开展体育运动，一方面可以让学生提高身体素质，还可以让他们具备团队意识，进行相互间的信任和沟通。另一方面也让他们学会了挑战自己，学会在自然中放松、在体育运动中学习，增强自身的体质。尤其是在思维能力的转变和培养，可以使学生在活动中得到了天性释放，学会体验快乐，激发出自身的潜能和创造能力，并且增强了自信心，提高自身解决问题的能力和创造性，为学生未来的学习生活奠定了坚实的基础。

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（责编  杨  菲）