藏区留守儿童家庭教育研究

旦正道吉

【摘    要】进入21世纪，我国经济快速发展，日新月异。有越来越多的年轻人离开农村走向城市。父母别无选择，不能带子女一起到城市生活，只能将其留在家乡。因此，这部分孩子形成了一个属于我国的特殊群体，即留守儿童。由于藏族地区的边缘和落后性，越来越多的藏区青壮年去往城市。在这种形势下，藏区人口流动规模也逐步增大，藏区留守儿童现象也逐渐严峻，这类儿童的家庭教育必须被重视。

【关键词】留守儿童;藏族地区;家庭教育

中图分类号：G78       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0004-02

Study on Family Education of Left-behind Children in Tibetan Area

（Xiahe County Tibetan Middle School， Gannan Tibetan Autonomous Prefecture， Gansu Province ，China）DAN ZhengDaoJi

【Abstract】Entering the 21st century， my country's economy has developed rapidly and is changing with each passing day. More and more young people are leaving the countryside to the cities. Parents have no choice， not to bring their children to live in the city， but to stay in their hometown. Therefore， these children form a special group belonging to our country， namely left-behind children. Due to the marginal and backwardness of Tibetan areas， more and more young and middle-aged Tibetans go to cities. Under this situation， the scale of population movement in Tibetan areas has gradually increased， and the phenomenon of left-behind children in Tibetan areas has gradually become severe. The family education of such children must be paid attention to.

【Keywords】Left-behind children; Tibetan areas;Family education

留守兒童这个群体，总体年龄样本基本在 16 岁以下，正是身体、心智蓬勃发展的青少年时期，由于社会阅历较少，个人心智极其不成熟，不加以引导往往会产生不良后果。青少年时期，学生的世界观、人生观和价值观这些重要观念开始形成，为其在混沌懵懂中塑形。因此，这一时期的教育会影响孩子终生。家庭教育的缺失要求我们教育工作者在其他方面加以良性引导，本文就这一问题展开了探究。

一、留守儿童现状

20世纪初，我国留守儿童数量达到了顶峰，以下是我们所查询到的研究数据。在2005年全国对留守儿童进行了1%的人口抽样调查。数据显示，我国2005年0～17周岁的留守儿童占全国儿童总数的21.72%，超过了五分之一。这份数据不包含未上学和辍学儿童，实际情况还会比这份数据更为严重。但也并不能排除随着新农村建设，越来越多的青壮年回流农村，留守儿童数量大幅减少。不同的数据采集方式带来不同的结果，但是无论哪种数据更能体现留守儿童的真实情况，不可否认，我国目前存在数千万的留守儿童。关爱孩子就是关爱国家的未来，而目前父母远离家乡务工，留守儿童缺失家庭教育。孩子们的成长目前存在许多问题，为了孩子们的健康成长，也为了我们社会的良性发展、国家的富强，留守儿童的家庭教育不容忽视。

二、直面留守儿童问题

我们对许多藏区留守儿童展开了分析，总结了一些常见的问题。留守孩子因为父母的离开，在成长过程中长期缺乏安全感。这样的孩子感情脆弱切敏感，性格内向自卑;在生活中出现问题都自己承受，认为父母在外辛苦不忍心向父母求助。人际交往能力也较差，总觉得自己会低人一等，性格的孤僻导致了沟通问题。许多孩子对父母日思夜想，但见到父母之后又会觉得陌生，十分失落。认为自己是被父母抛弃的，甚至出现仇视父母的情况。最后导致亲子关系不稳固，在成长过程中出现问题时，父母监管，孩子不听。家中的老人们，认为孩子留守，也心存愧疚，对于孩子十分溺爱。最终养成了孩子过分以自我为中心的行为模式。

还有的父母在城市谋到了一份还不错的工作，经济状况有所改善。这部分留守孩子的父母常常给孩子远超于生活基本需求的金钱，希望通过物质来表达对孩子的爱。前文提到，这阶段的孩子金钱观、价值观还不成熟，许多孩子浪费钱、乱花钱，把零用钱花在去网吧玩游戏、吸烟、喝酒等不正常、不正当的渠道来宣泄自己无处安放的情绪，最终成瘾。溺爱孩子的父母，用金钱来弥补的做法是不明智的，长此以往孩子们会形成一种情绪——你给我钱是因为你没有陪伴我，是天经地义。父母看到了孩子的物质需求，却在家庭教育上缺位，未能看到孩子的精神需求。孩子的情绪问题、精神需求，更多并不源于物质，而是来自家庭变动所产生的安全感缺乏。父母应该认真对待，懂得教育的艺术，重视家庭教育，对孩子进行“心连心”的交流。

三、多方合作，助力家庭教育

父母的选择往往是出于无奈，我们在呼吁来自父母的家庭教育回归的同时，也应该从全局出发，认真分析。在解决留守儿童问题的时，也应该了解父母的选择是出于什么考量，在什么样的制度和政策背景下做出的。从顶层设计出发，高屋建瓴地解决出现的问题，构建更合理的制度，促进政策的完善。前文已经提到，尊重经济和城市发展规律，农村人口城市化是一个不可避免的趋势，这是全世界范围内城市发展不可避免的过程。解决藏区留守儿童问题的最好方法，就是讓他们不再留守，与父母一起流动，在父母就业地生活。但这一情况下，外来务工人口和儿童很难享受与城市居民相同的基本公共服务。近年来，国家也意识到了这一问题，并且在着手解决解决留守儿童问题。一方面是要增加人口流入地的公共服务投入，让随父母流动的儿童也能享受相同的权利。由中央政府来出面协调，承担相应的财政支出责任。另一方面，国家也要重视对于人口流出地的建设。做好“政策扶贫”，大幅增加人口流出地增加工作岗位，让越来越多的父母在家乡也能有稳定且可观的收入，让全国各省的贫困农村也焕发新活力。此外，国家和地方还要增加对于留守儿童的财政支出，让孩子们的生活有经济保障，从而更好地去追求教育。

人们常说，有父母的地方才是家。我们的父母也要做到许多力所能及的事，不要觉得平时工作已经十分辛苦没有时间和孩子沟通。对孩子的教育不是任务，而是一种发自内心的爱。现在的通信技术十分发达，可以通过微信等通信工具及时沟通。常在网上聊聊，多关注家长群内的消息。和学校教师多了解孩子情况，及时了解他们的动向，有时不经意间父母说一些了解的近况，孩子们的心中都会是极其温暖的。家庭教育很重要的一环就是情感维系和传递，小事虽小，但足够有力，让他们感受到父母的爱，感受到家的温暖。因为藏区偏远，出藏入藏投入较大，并且节假日工资较高，许多父母逢年过节常常回不了家。但我们能否改变一下思维，在寒暑假或者学校的小假期，把孩子接到身边小聚。现在的交通工具不断发展，价格也不断降低，廉价机票、高铁、长途汽车都是很好的选择。不要因为嫌麻烦而不去做，父母的任何一个温暖的正面举动都是对孩子的关心。父母用心去做，孩子自然能够感受，一些因为情绪波动而产生的不良问题自然就得到了解决。

四、结语

藏区人口向城市的流动，一定程度上缓解了藏区的贫困问题。但事无两好，物质层面上的需求往往带来精神层面的缺失。父母在异地给留守儿童的小小心灵带来影响，藏区因为情况的特殊性，留守儿童问题则更加典型。留守儿童作为当代中国的社会问题，需要多方的解决，社会、学校、父母多方都需要协力合作，解决家庭教育这一问题的缺失，做到“父母缺位不缺爱”，用正确的方式加以引导，让每一个孩子都能生活在一个阳光快乐的环境下。

注：本文为甘肃省教育科学 “十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“藏区留守儿童家庭教育研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX326）的研究成果。

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（责编  张  欣）