项目教学法在中职数学教学中的应用研究

李金龙

摘要：随着教育改革的不断深入，中职数学课程受到一定的重视与关注。数学学科是我国教育教学的基础内容，也是重要组成部分，对培养学生良好的逻辑思维与综合素养有着现实作用。项目教学法是当前教学改革的有力手段，其主要以学生为课堂主体，以项目的形式开展教学，能够锻炼学生实践能力与创造意识，将其运用在中职数学课堂中，既能调动学生对数学学科的积极性，也有助于提升学生数学综合能力。基于此，本文针对项目教学法在中职数学教学中的应用意义进行探究，并提出相关对策，旨在为中职数学教师提供参考。

关键词：中职数学;意义;应用对策;项目教学法

前言：中职院校作为我国培养技能型、应用型人才的主要基地，是教育领域的重要組成部分。数学学科是中职教育教学的基础内容，对发展中职生思维能力，提高其数学素养有着一定的现实意义。由于传统中职数学课堂普遍存在学生学习被动、教育模式落后等不足之处，导致学生数学学习能力与核心素养未得到较好培养。对此，为转变该现象，中职数学教师应及时摒弃落后的教育理念，积极利用项目教学法开展教育教学，改革传统教育的乏味性与枯燥性，不断优化教学质量，以此达到事半功倍的数学教学效果。

一、项目教学法在中职数学教学中的应用意义

在中职数学课堂中合理利用项目教学法进行教学，有利于优化数学教育质量，调动中职学生学习数学知识的动力，促进其数学素养得以完善。项目教学法作为当前教育领域广泛应用的教学手段，具有实践性强、教学效率高等特点。在传统中职数学教学过程中，多数教师在应试教育的理念下，所运用的教学方法通常为灌输理论知识，但数学学科本身便具备抽象和复杂等特点，中职学生学习基础又较为薄弱，该种教学方法的运用不仅忽略了学生课堂主体地位，也在一定程度上降低了学生参与数学教学活动的积极性。而与传统教学法不同，项目教学法主张以学生为教学主体，能够正确指导学生将所学的理论知识转化为解决数学问题的应用能力，充分调动学生数学学习兴趣，增强学生学习自信心。因此，中职数学教师应根据数学教学内容，应用项目教学法开展课堂教学，发挥学生在数学学习中的主观能动性，培养学生良好的数学思维能力、实践能力以及创新能力，进而为中职学生今后综合发展奠定基础[1]。

二、项目教学法在中职数学教学中的应用对策

（一）加强学习兴趣

在中职数学课堂教学过程中，教师应合理利用项目教学法加强学生数学学习兴趣，转变传统数学教学的乏味性，以学生兴趣爱好入手，提升数学课堂的趣味性，促使学生全身心投入数学学习。首先，由于中职生年龄相对较小，对于新奇事物有着强烈的好奇心。因而中职数学教师应在课堂教学中，结合学生认知能力、学习水平及兴趣爱好设置相应的教学项目，通过趣味性的项目形式与内容，不断优化数学教学目标，以此达到理想的数学教学效果。例如，在教学概率统计知识内容时，教师可调查学生是否喜欢抽奖，若学生较为喜欢抽奖活动，便可将设计计算中奖几率与教学内容相结合，以学生的好奇心理和探知欲引导其投入到数学教学活动中，有效提升学生利用概率知识解决问题的综合能力。其次，中职数学教师还可结合学生学习特点，创设趣味性的问题情境，使学生能更加积极主动参与数学活动。例如，在讲解“数列”相关知识时，教师可利用项目教学法开展课堂教学，导入数学例题“若每月你有400元的存款，银行存储的年利率为3.25%，你现在有多少钱？随后你将这些钱再重新存进银行，原本的年利息不变，那么你一共有多少钱？”以问题的形式激发学生求知欲，并组织学生分组讨论数学问题。如此一来，既能发散学生数学思维，培养其思维意识，也有助于提升课堂教学质量，促进学生数学综合素养得以完善。

（二）提高学习能力

在中职数学课堂教学过程中，教师应合理利用项目教学法突出学生课堂主体地位，培养其良好的数学学习能力，以此为学生全面发展提供有力保障。传统中职数学教学过程中，多数以教师占据课堂主体地位，导致学生在该种教学背景下学习十分被动。对此，中职数学教师需注重改革传统教育理念，在新课改政策下应用项目教学法发挥学生主体作用，坚持以学生为本的教学理念，为学生提供充足的自主思考和探究的机会，使学生在学习中能逐步发现数学运算规律，并掌握数学教学内容。例如，在教学“概率与统计初步”相关知识时，数学教师可灵活运用项目教学法，通过“掷骰子小游戏”为教学主题进行教学活动，引导学生对骰子出现的点数进行观察，并分析掷出的结果分别有哪几位？集中学生学习注意力，激发其参与数学课堂的动力。通过项目教学法与游戏教学活动，不仅能充分发挥学生在数学课堂的主观能动性，也能培养学生良好的探究能力与学习能力，从而达到中职数学教学效率进一步提升的目的[2]。

结语：综上所述，在中职数学课堂合理应用项目教学法开展教育教学，既能改革传统枯燥、乏味的数学课堂，有效优化数学教学质量，也能提升学生对数学学科的学习兴趣，促进其综合能力得以提高。因此，中职数学教师应加强重视学生在课堂教学的主体地位，通过项目教学法充分发挥学生主观能动性，培养其良好的数学实践能力与学习能力，进而为学生今后综合、全面的发展夯实基础。

参考文献：

[1] 王邦分. 探究项目教学法在中职数学教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（5）：123.

[2] 顾睿. 项目教学法在中职数学教学中的应用[J]. 广西教育（中等教育），2020（2）：117-118，126.

基金项目：泰州市教育科学规划课题“中职数学分层教学的实践与研究”（项目编号：TJKYBLX2017/195）。