让课外阅读成为低年级语文课堂学习的“餐后甜点”

王娥

摘要：阅读作为人们获取知识的一种重要途径，尤其对于文学类的科目，于都更是尤为重要。而对于小学生而言，阅读不但能够对学生的文学素养有所提升，也能够在阅读过程中提升对于社会的认知，强化对于阅读的兴趣。本文就课外阅读对于低年级语文学习的作用，进行阐述。

关键词：语文课堂;课外阅读;

在当今信息化发展的今天，电子产品的普遍性导致学生对于纸质书的阅读越来越少，学生在进行课堂学习后，不愿意进行课外阅读，更愿意对电子产品进行游玩，不但不利于学生知识的积累，也会导致学生无法进行有效文学素养积累。对于语文课堂知识，学生对于课本知识的熟练掌握，无法切实有效的对自身的语文学习水平进行提升，也不能实现语文知识的有效累积，因此教师应当帮助学生进行有效的课外阅读，在进行课外阅读的过程中实现对语文知识的更急一步掌握，同时能够对学生的语言能力进行提高，注重日常文学积累，从而有效的进行语文的学习。在小学这一重要时期，让学生在学习中养成阅读的习惯，能够使学生之后的成长中受益无穷。学生能够在这一时期进行有效的阅读，便能够在之后的语文学习中进一步对教师所教授的内容进行理解与拓展，在进行写作时能够更加得心应手，从而实现课外阅读对语文学习的帮助。因此，培养学生课外阅读兴趣至关重要，对于低年级的学生，如何在语文教学中帮助学生实现阅读兴趣的培养，让课外阅读能够成为语文学习的“餐后甜点”，下文对课外阅读在语文课堂学习的重要性和应对策略来重点阐述。

课外阅读在低年级语文课堂学习中的重要性

语文作为一门人文精神学科，对于小学生来说，正处于人生发展的重要过程中，在对语文的学习中，不应当将主要的精力投入到课本与作业中，而是能够进行切实有效的课外阅读。小学的语文教材，不能够实现学生对于成长所需知识的要求，无法满足学生对语文学习的需要。在这一重要的成长阶段，怎样进行阅读，实现名著与百科知识的摄取，便成为了学生阅读的重要要求。课外阅读能够有效的满足学生的需求，小学生通过课外阅读，不仅能够实现对知识的更进一步的了解与掌握，并且在阅读过程中能够积累自身的文学功底，在进行写作时有话可讲，且写出的文章能够有深度。同时课外阅读能够帮助语文课堂教学的教学成果，使学生的想法更加丰富，在阅读中加深自己的文化内涵，因此课外阅读时小学语文学习的基础，是不可或缺的重要一环。

对于低年级的学生，在进行课外阅读时可能是由课外读物的插画或图片产生兴趣，从而进行阅读，进而产生对阅读的兴趣，同时课外阅读也能够对课堂阅读枯燥无味的缺陷进行弥补，使学生能够在进行语文学习时能够感受到快乐，在课外阅读的过程中实现对学生的发展，在阅读中实现对知识的积累，在进行课外阅读的过程中对其他知识进行了解，为之后的学习打下基础。

课外阅读在低年级学生语文课堂中的应用策略

教师在对学生进行课外阅读的指导时，要注重培养学生的阅读兴趣，从学生出发，根据学生的兴趣进行课外阅读兴趣的培养，通过多种形式，提升学生对于课外阅读的兴趣与热爱，从而加强学生进行课外阅读的成果。同时低年级的学生心智发育不成熟，因而教师要能够帮助学生进行课外读物的有效选择，能够根据学生的自我发展情况和兴趣方向进行课外读物的选择，同时兼顧学生的心理和性格特性，在进行读物的选择时能够实现对学生兴趣的吸引，实现读物的简单易懂，使学生在阅读中能够体会到乐趣，能够对读物更进一步的阅读，从而培养良好的阅读习惯。对于低年级的学生，可能对于课外读物的文字不能够完全的掌握，因此教师应当选择一些简单易懂的故事、漫画书籍，能够让学生在阅读过程中愿意对书籍的内容及寓意进行深入了解，对自己无法理解的文字或内容进行及时的了解，使学生的求知和探究精神的到启发，从而帮助学生在之后的学习中能够更好的掌握学习方法。

教师在进行课堂教育的过程中，也可以将教材与课外读物相结合，通过课本中有趣的文章给学生进行拓展，在进行文章的学习时，给学生进行相关内容的推荐，使学生对相关的内容进行阅读，加深对于课本文章的理解，同时由于小学生的心智发展不成熟，所以教师在进行文章推荐时要能够以小学生的兴趣点出发，选择读物不要过于的古板与单一，能够使读物是图文结合的形式，从而能够激发学生的童趣，促进课外阅读对语文课堂学习的帮助。

同时教师也可以让学生进行自行分组，进行小组之间的合作阅读。在进行小组阅读的过程中，能够实现学生的共同进步与成长，在阅读中互相交流。并且能够帮助学生对文章进行多方面的理解，通过小组之间的讨论，对文章进行更进一步的认知，使学生更有效的实现知识的学习，提升课外阅读的效率与质量。

结语：课外阅读在现代的语文教学中占据着重要地位，学生阅读量和阅读质量的高低，影响着学生的知识储量，进而影响学生的语文学习成绩的高低。因而如何在语文学习中对小学生进行课外阅读能力的培养便成为教师优先考虑的问题。在进行课外阅读培养时可能会遇到各种困难，但是教师也应当认真进行，帮助学生实现课外阅读能力的培养。使课外阅读成为语文学习的“餐后甜点”。

参考文献：

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