初中历史教学中学生自主学习能力的培养

王娟

【摘要】新课程改革背景下在进行初中历史教学过程中，老师已经意识到给学生进行知识讲解的同时一定要培养学生的核心素养和学习能力。自主学习能力也是老师给学生进行培养的重点之一，可以有效的促进学生全面发展，有效帮助学生更好的进行学习。同时也可以落实新课改的政策，把课堂还给学生，为此本文就讨论在初中历史教学中，如何引导学生学会自主学习。

【关键词】初中历史 自主学习 能力培养

初中阶段是学生从青涩逐步走向成熟的阶段，在此时期学生的心理和生理都在迅速发展，学生的主体意识在迅速增强，为此老师应该真正将课程还给课堂，让学生在课堂中自由的驰骋，发挥其主观能动性和主体地位，这样学生才能积极主动进行历史课程的学习，学生历史性素养提高的同时，学习自主性也能得到更进一步的增强和发展。

一、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

对于初中生来说，如果拥有一个良好的历史环境，构建相应的情景，学生在情景之中会更加容易进入到历史课堂里，激发学生历史学习的主动性，提升学生的自主性和主观能动性，因此应该真正以兴趣为出发点，让学生积极主动参与到历史课堂之中，历史知识点較为复杂繁琐，如果没有办法让学生产生学习的热情很容易学生就会对历史学习产生厌烦心理。所以老师如果依旧采用传统教育教学方式，那么学生的思想压力以及负担会较重，在课堂上也无法融入积极的思考，以至于课堂效率低，所有学习任务都堆积到课下，这样会让学生的学习效果不佳。为此老师应该改变教学模式，在课堂上应用多种教辅工具来给学生营造一个更加全面的课堂，增强学生的学习积极性，学习主动性。

比如在教学《中华民作的抗日战争》时，因为所处的年代不同，对于现在初中生来说，他们对这一部分历史其实没有非常深刻的体验，往常老师在教学时只是利用课本上的文字以及图片给学生进行相关知识的讲解，无法调动学生的学习积极性，学生的家国主义情怀，现在利用多媒体技术就可以营造生动形象的课堂氛围，让学生的学习积极性和学习主动性得以提高。例如老师在课堂上就利用多媒体技术给大家播放了有关于抗日战争的一些优秀视频资源，让学生在看视频的过程中，对于抗日战争有更加明确的思考和认识。让学生看完资料之后再进行课程的学习，学生的学习效率会更高，同时学生也能更加主动地融入于历史课堂之中。老师在对课本知识进行讲解时，也可以给学生播放一定的背景音乐，音乐是可以直击人心灵的，可以有效的使学生的注意力集中于课堂之中有效的调动学生的学习氛围和学习情绪，逐步让学生产生民族自豪感，激发学生的爱国主义情怀。

二、实施合作探究模式，促进学生自主研讨

如果要想真正培养学生自主学习能力自主学习意识，那么就不能再按照原来一样给学生事无巨细来进行知识点的讲解，而是应该真正让学生学会提出问题，思考问题，探索问题，解决问题，只有这样的模式才能真正让学生学会思考，更加积极主动参与历史的学习。老师在课堂之中也可以积极的实施合作探究模式，这样学生和学生在交流过程中对于重难点也会有更加深入的把握，同时也可以开拓学生的思维，老师和学生的关系也会更加亲近，在学生讨论期间，老师也可以积极融入于各小组之中，及时的予以思想的点拨。

例如在教学《从国共合作到国共对峙》，这一部分的历史内容时，老师就可以让学生以小组合作的模式，对于这一部分知识点进行探究，这部分知识点较为琐碎，同时学生在学习起来很容易造成知识上的混淆。为此老师就先给学生提出问题，请大家在课本之中搜索国共合作的时间，国共为何进行合作，又为何破除合作？让学生在进行沟通交流的过程中，对于国共合作与国共关系破裂的知识点有更加深入的思考，这样学生在自主学习的过程中整体思路会更加清晰，每一个学生也能在自己的脑海中构建历史学习的知识结构和知识体系，提升整体历史核心素养。

三、预留感悟空间，提升学生自学能力

现在在给学生开展历史教学过程中，为能让学生在历史考试中取得较高的分数，老师将整一节课程安排的满满当当，希望能把知识点详细的讲给学生。这样学生在课堂上根本就没有自主思考的时间，全部都是听老师在进行知识的灌输，课堂教学效果反而较低，质量和效率都不足，为此老师应该真正改变这样的教学模式，给学生预留足够的留白时间，让学生积极的进行思维的探索与发展。

例如在教学《解放战争》课程时，如果老师一味的给学生进行知识的讲解，那么就变成了学生上课疯狂记笔记，课下疯狂背历史知识点，这样学生无论是在记忆方面还是在思考力方面都会存在一定不足，新课改充分要求要以学生为学习的主体培养学生的自主学习意识，为此老师就可以在给学生进行一定的知识讲解后提出问题，让学生自主地进行思考，例如老师可以给学生提问，为什么会爆发内战，我党胜利的根本原因是什么？这样一来学生会积极主动的融入于整体思考之中，培养学生自主学习能力，探究能力的同时，提升学生历史核心素养。

总之，现在给学生进行知识点讲解的过程中，最重要的并不是给学生进行知识的灌输，而是让学生在学习知识的过程中提升学习能力，提升自主学习意识培养期，核心素养。为此老师应该针对这一目标开展更加丰富的课堂教学。

【参考文献】

[1]年明点.以初中历史课堂为载体培养学生的自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（02）：47-48.

[2]刘宗英. 关于初中历史课堂学生自主学习模式的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.