高中班主任如何通过实践活动提升德育能力

丘晓华

【摘要】德育是高中期间的重要教育教学内容。在高中生的学习和生活中，有效的德育教育可以为学生今后的学习与发展打下坚实的基础，也可以帮助学生形成良好的心理素质。但在一些高中，对此方面有所忽视，使得班主任在德育工作中的作用难以展现。当前时期，要想做好高中班主任德育工作，需要从把握学生的思想情感动态、策划有益的班级活动、强化班主任自身的思想修养与业务水平、促进家长与学校的有效结合等方面进行探究。

【关键词】德育教育;高中班主任;实践活动

引言：在当今学校教育中，班主任往往以渗透教学的方法开展课程，并能够很自然地、潜移默化地传授学生。对学生的发展来说，高中阶段将是个十分重要的时候，在这个时候，学生的个性将会慢慢建立并趋于稳定，而高中阶段看似简单的教育过程，却会对学生的最终发展产生不容忽视的影响。班主任作为年级的学校领导者，在高中德育课堂中起着至关重要的角色，学生必须切实做好德育工作，以实现学校“立德树人”目标的顺利实现。

一、高中班主任德育能力价值及现状分析

1、缺乏有效实施

很多高中班主任工作时在自身职责过程中意识到德育落实的重要性，但只是受各种因素的影响，在完成德育作业时缺少了务实性，使得工作的形式比较单调，也就无法对德育落实的有效性作出合理保证。所以，部分高中班主任工作甚至在一个学期内，所开展的一切德育工作都还没有脱离传统班会和常规德育活动的形式，甚至强调对德育材料的积累，功利性很严重。当然，也有部分高中班主任工作在开展学生道德实践活动的过程中，因为没有重视当时有关学生道德实践活动的法规，甚至仅仅按照学生本人的实际经验进行，因而存在着“穿新鞋、走老路”的情况，导致德育工作与新时期“立德树人”的基本宗旨相背离。

2、缺乏德育工作的專业知识

学校的德育工作是一个系统工程，不是单纯通过进行好几次课外活动就能够达到的德育工作目标，因为其中包含着教育学、心理学、道德观等最基本的知识范畴。很多学校班主任在管理工作中并不具有提高学生德育实践水平的自主意识，在安排和布置班级德育实施活动时，往往满足于上传命令下达，对上级部门和学校政教处等布置的德育教研工作活动认真落实得不好，也没有针对班级学生的实际状况，创造性提出具体德育方案。

3、高中班主任德育能力现状分析

首先是因为在班主任工作中通常缺乏组织能力，所以在班主任工作中也就经常通过班会这一形式完成德育教育，但是由于受某些因素的影响，班会往往会成为自习，因此很难提高德育教学工作的总体质量;师生关系也比较紧，受传统教学思想的影响，在班主任工作中以及学校现实的管理工作中，教师经常处于主导地位，再加上当时学生们也处于青春期，于是，在师生的相处上就不可避免地会产生某些问题。

二、班主任通过实践活动提升德育能力策略

1、丰富实践活动形式，提升德育的有效性

织好班级活动，不仅能够让学生们更加深入地了解道德的内涵，并把其内化为吸收，都属于好班主任的实践管理措施。班级的社会实践活动有很多种类，如征文比赛、阅读竞赛、画黑板报竞赛、植树活动、读书活动、志愿活动，等等。课外活动还可以促进学生之间的学习交流，从而锻炼他们的社会责任意识，进而增强他们的身心健康。因此，到了五四青年节时期，班主任就可以在班里举办学生征文竞赛和黑板报比赛。通过让学生查阅相关资料、撰写论文等，可以了解到五四时代的社会背景，进而学习爱国主义、责任与担当精神，并认真学习前辈们的优点，以克服自身的缺陷。同时黑板报还有助于营造良好的学习气氛，也可以给学生提供德育教育的良好环境。

2、在班级日常管理中提升德育能力

管理班集体也是高中班主任的基础性职责，所以学校可通过在主管班日常管理工作中提高班主任的德育能力。在这个过程中要求班主任对班级日常管理工作做出细心的考察，以便制订出适应班集体状况的管理措施，必须提高管理办法的制定与实施力度。例如，建立班集体的日常生活行为守则后，先对班集体的每日内容及其活动情况进行持续三至五日的检查，归纳总结存在有的不规范情况，在此基础上确立了科学而民主的学习日常行为守则规范，不但能够实现让学生自觉地遵守以及日常维护的目的，更可以增强班主任们对于学生平时学习以及日常生活中的管理水平。

3、通过班会，提升德育能力

主题班会设计也是最常见的优秀班集体活动之一，通常包含一般的主题班队会设计和主题班队会活动，但不管哪类型别的主题班队会设计，都可以用作高中班主任工作或进行德育课程教学的重要途径。学校必须要时刻把握时代脉动，积极走进学生身边，逐步缩小教师与学生之间的距离，从而充分利用班主任工作中的每一个细节，进行德育教育的进行。针对主题班会而言，题目的设定上应该尽可能减少空白，通过从小的切入点进行深层次挖掘，发现该话题的内涵本质。因此，班主任经常可以用“梦想”为主题，鼓励学生对其梦想加以讲述，然后以该主题为切入点，深入挖掘，向学生讲述何谓“个人梦想、集体梦想”，并运用上述方式，营造良好的集体氛围，从而形成一种积极向上的班集体和充满斗志的学生群体，并最终达到共同进步。在组织的主题班队会设计活动中，班主任要科学合理地策划好班队会的主体活动，要精心组织好主题班队会的设计活动。在主题班队会设计活动中，班主任可突破传统固定主题班会设计模式的时间禁锢，突破传统主题班会设计活动的空间局限，从而走出传统班级、走向学校，把班会设计和社会的实际活动相互联系。

结束语：综上所述，学生除了要学习大量知识之外，还必须形成德育等优良品德。同时班主任又相当于学生家长，起着指导学生培养学生重要角色。不仅如此班主任在对学生德育教育方面也起着至关重要作用。因此学校班主任在日常生活中必须重视学生心理发展，将学生的成长经历和德育教育紧密结合在一起，将德育教育渗入学校学习生活中，促使学生实现身心素养全面发展。

参考文献：

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