对口单招高中语文作文命题趋势与备考策略

张菡

【内容摘要】单招指的是教育部为了进一步的完善中国特色高等教育和高等教育多元化而特别选择的一种选拔与录取机制。在学生参与单招的时候，主要有文综、语数英或者理综与语数英，再加上专业技能。这其中语文这门学科中作文是占着很大一部分分数的。因此，如何对单招高中生的作文命题趋势和备考做出合理的教学也逐渐成为高中教育工作者所重视的任务。本文从构思注重哲理性与思辨性、审题重视开放性和限定性、选材彰显生活性与实践性、立意张扬时代性与社会性以及语言尊崇审美性和创新性这几个方面展开讨论，并对口单招高中语文作文命题趋势与备考策略提出了个人的见解。

【关键词】单招  高中语文  作文命题  备考策略

引言

高考一直以来都是学生、家长以及教师以及社会各界人士所关注的问题，尤其是在新课改背景下教育改革的不断推动，对于高考的题目也是逐渐的创新，而单招在此其中也受到了很大的冲击，各种个性化的作文题目更是层出不穷。但是看表面现象的话是无法揭示其背后真正隐含韵味的，因为单招当中语文作文的题目并不是唯一，学生很难准确的猜测出命题趋势，只能是根据单招出题的趋势来判断，但这些需要极高的知识储备作为支持，主要的特点是哲理性与思辨性、审题重视开放性和限定性、选材彰显生活性与实践性、立意张扬时代性与社会性以及语言尊崇审美性和创新性①。

一、构思注重哲理性与思辨性

在单招语文高考作文当中注重对学生哲理性和思辨性，指的是在考试当中作文的命题蕴含着很多的哲理，考查的是学生对事物思考的深度与广度，同时也能考查其思维的各种能力，这主要体现在三个方面上。第一个方面是感性与理性并重，这是单招当中作文命题的基本原则之一，如果说命题缺乏感性的话，这就会导致学生在考试时写作文的内容和生活有所脱离，自然就缺乏理性，无法将他们内心的思维与想法充分地发挥出来，这与那些高校的招生准则完全不符合。就比方说在曾经有高考作文当中对于命题是“上善若水任方圆”当学生在审题的时候是必须要弄懂“方圆”这一词意思的，也就是规矩，这是做人的基本原则，另一个意思就是通融，为人处世之道。然后“上善若水”这一词组是出于老子的道德经，这时需要弄清上善若水和方圆之间的思辨关系，因为无一规矩不成方圆和为人处世的圆滑是无法有机统一的，考生需要弄清楚这一点，这是需要他们在合理的经验积累下才能形成思辨能力的，同时也能在各种题目当中也能有所利用。

第二个方面是在二元关系的作文命题当中主要考量的是学生对于这里性和思辨性的掌握，就比方说有高考中就给出了“浅阅读和深阅读”“仰望星空与脚踏实地”以及“忧与爱”等等，这些从命题上就能看出有思辨性和哲理性的存在，如果学生不具备这两个能力，那么很容易就导致跑题②。

第三个方面是在命题中高中生如果能找出不同的关系，这也是可以将思辨与哲理都充分表现出来的。就比方说有高考命题当中出现了“树木、森林、气候”众所周知树木长大后变成森林，森林就能够影响到气候，而气候在改变下就能对森林的生长达到促进的作用。将这一个关系缕清以后联系到人类的社会上，就能发现潜在的信息是个人、团体以及社会，其中的关系是个人组成了团体，团体影响社会发展，而社会良性发展对于每个人都有帮助。这种反应能够凸显出很多关系，帮助学生找到写作切入口。

二、审题重视开放性和限定性

对于考试作文审题的开放性指的是在文章的主体和表达等方面能够开放，让学生在思考内容和中心的时候不受太多的拘束可以自由发挥，写自己所想和所看，从而达到人字一体的境界。一般情况下大部分作文给出的题目都是素材，然后遵从自己定位、自己选题以及自己选择文体这三个方向。而局限性就是虽然是让学生自己选择题目，但是给出的文本却有着隐藏的含义，只有读懂了才能不跑题，而且审题教师也是在这一基础上进行打分的。在进行备考的时候，开放和限定这两个角度必须要把握好，开放是内容可以让学生自己去想象，但是限定就是不能脱离中心思想，如果不对学生进行限制的话他们要是思维都汇到一个集中点，这样重复率就特别高，文章没有创新性。现如今很多的单招和普通高考都有很多的相同之处。习惯于用一些近期比较流行的话题作为素材，这其中就含有题目的开放性和限定性。在以前的作文材料当中，一般都会限定文体，但是新时期下的单招文体并不限定，遵循的是开放性，学生可以有多个立意。就比方说以前的一个考试大纲当中，有一个作文题目就是“最诚信的业主”这一內容，只有少数考生的文章内容比较单一，大部分学生还是相对丰富的。比方说高考中出现的这一篇“黑白照片、数码照片、现代科技、情感体验、生活方式”这其中的含义有很多，而阅卷教师在进行打分的时候，主要就是看学生有没有围绕着中心去写作，一个中心指的就是照片与科技，两个基本点指的是人们的记忆情感以及人们生活的方式与态度。很有意思的一个高考题目是与“三”这个字有关，那么从我们汉语的角度上来思考的话三能够组成三思而后行、举一反三这些词语，当学生联想到的时候文章内容随之而来，而且都是不同的方向。而对于半命题作文其实就是限定性的考量，基本上文章的素材给完以后再给学生一般的题目学生自己添加，就像“（  ）的往事”，那么写作的方向学生可以自己去结合思维。综合近些年单招的语文作文写作，无论是潜在的还是深层的作文内容，在命题上都或多或少有些限制，主要是在立意、文体、字数以及书写这几个方面上，那么看着命题趋势的发展也是向着给学生多一些发挥的空间，让他们能够自己选择写作方向和内容，这样才能够凸显出个性化③。

三、选材彰显生活性与实践性

学习就是为了让学生日后将其融汇为自己的一项技能，从而促进他们的生活与工作。语言与文字是人们交流的载体，语文课程当中很重要的教学方向就是语言和文字的运用。那么在作文当中，它主要的灵感基本上都是来自日常的生活当中，对于高中生而言，写的就是自己身边的事物和曾经经历过的事情，然后将自己的所见、所感以及所想用文字的方式表达出来，这就是写作。从单招的角度上来看的话我国的语文作文命题与生活和实践的联系越来越密切，而且十分关注人们的生活和价值观念的渗透，就比方说在一次单招的考试当中，有命题就是关于“母语”的，这样学生进行写作的过程当中就能够归于本源，知道自己写作的目的和方向，考试也是为了考量学生的人文素养价值观，只有将自己的母语能够分析透彻，这才会不忘初心。现如今我国社会发展十分多元化，而且各行业之间的竞争日益激烈，文化的传出和传入都很常见，再加上网络信息化的普及，这样就会改变一些人对于母语的态度，那么文章的写作方向就能够分析出来了，也就是母语的发展和在我们心中的地位。在高考的作文选材当中，需要学生注入的是自己对待人、社会以及环境的核心价值观念，能够弄清它们之间的关系。就比方说人与环境之间的关系是依存的，只有维护好自然生态环境，人类才能生存下去且实现可持续发展战略。人与社会是互相促进的，因为人能够推动社会发展，而社会能够给人更好的生活。从这些就能推动出，人、社会以及生态环境他们之间都有着密不可分的关系，而且从中也能够挖掘出写作的素材，但是这需要学生能够建立在正确的核心素养基础上才能去挖掘生活与实践④。

四、立意张扬时代性与社会性

高考的作文写作立意不能只停留在某一个阶段，应当有时代和社会特性，也就是说从过去找写作方向是落后的，从眼前与未来才能做到创新，这很多时候也是考量着学生的思维能力和语言组织表达能力。而且在单招语文写作当中，有时候就是给一个素材，然后让学生围绕着素材谈自己的看法，那么学生就要从某件事情上进行挖掘并分析，这也需要他们积极的关注着社会和时代的发展，将一些生活事物当成写作的素材，从而彰显出时代精神。从近些年的单招语文作文命题当中，看出来的一点是逐渐向着时代性和社会性的发展，毫不夸张地说大部分命题作文当中都是用一些时事当作素材，然后指导学生去写作。比方说在很多作文的课题当中有“中国的崛起”“社会大发展”以及某一个事件等等，这些都考量学生的时代性和实践性，他们必须要有自己的思想和見解才能围绕某个主题去写作，而且要围绕着社会主义核心价值观来扩散内容，这样才能获得高分⑤。

五、语言尊崇审美性和创新性

创新是一个民族乃至国家发展的必要条件，而审美则是学生成才的必然动能，写作亦是如此，给学生一个素材以后，他们只要拥有审美和创新能力，这样就能挖掘素材的真正含义，然后创新作文的内容，从而提高写作水平。就像很多的作文当中都是以故事的方式给出，而学生则自己去命题，这样的话学生就必须要考虑到怎么才能读懂这一段故事然后挖掘其中的内涵，考量的就是他们的审美能力，然后在写作的时候既能够把审美带入，而且也具备创新性，两者缺一不可⑥。

总结

综上所述，单招是学生走向大学的一种路径，其实从本质上来分析的话这一考试当中语文作文的内容与普通高考的差别并不大，因为作为的写作方式和命题只有那几种大概，所以学生的备考阶段应当是从身体、构思、选材、语言以及表达这几个方面进行，把创新和审美带入其中，并结合人、社会、生态这些内容，只有这样才能写出新颖的作品。

【注释】

① 邹建平、卢江奇. 新课标全国卷高考作文试题历时分析（2007-2019）[J]. 西北成人教育学院学报，2019（06）：99-104.

② 高海芳、刘宏英. 语文核心素养视域下高中作文教学探微[J]. 河北北方学院学报（社会科学版），2019，35 （05）：114-117.

③ 程丽娟. 解码命题规律 有的放矢——备考2018高考作文命题初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019 （02）：49-51.

④ 荣维东. 基于学业质量标准，实施新写作评价——关于高中写作学业质量评价的解读与思考[J]. 语文建设，2018（31）：13-18.

⑤ 娄鑫. 以生活之源灌溉作文之花——高中语文生活化作文教学命题及立意策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：30-32.

⑥ 周全、陈慧莹、刘晓莉. 高中语文作文教学生活化实践探索[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C]. 《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：373-380.

（作者单位：江苏省邗江中等专业学校）