基于翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学探究

黄文婷 张钰岚

【摘要】随着我国信息技术的不断和发展，诞生出了新型教学模式，即翻转课堂教学模式。而高职院校将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学当中，还存在教学模式较单一、教学评价未完善、未重视音乐教学、教学目标不明等问题。针对翻转课堂模式应用到高职院校民族音乐欣赏课教学当中存在的问题，提出完善教学评价方式、完善音乐评价模式、重视开展音乐教学、明确音乐教学目标等策略，使高校在翻转课堂模式当中能有效对学生展开民族音乐欣赏课教学，以此提高学生的学习效率和质量。

【关键词】翻转课堂模式  高职院校  民族音乐欣赏课

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0156-02

随着我国教育事业的不断进步和发展，国家和社会越来越重视对音乐人才的培养，且对音乐人才的需求日益增加。现如今，高职院校将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，对革新音乐教学模式、完善音乐教学评价、明确音乐教学目标具有积极促进作用。鉴于此，高职院校在将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中存在的问题进行思考，使翻转课堂模式能有效应用到民族音乐欣赏课教学当中，对学生进行音乐知识和技巧的教学，使学生成为符合时代发展趋势的专业人才。

一、翻转课堂模式特点分析

（一）教学视频简短。目前，我国信息技术的不断发展和进步，诞生了翻转课堂教学模式。而翻转课堂教学模式的特点，在于教学视频简练。而将翻转课堂教学模式应用到高职院校民族音乐欣赏课教学活动当中，能针对某一民族音乐知识点进行剖析，并进行录制和讲解，其讲解时间较短，针对性较强，有利于帮助学生学习民族音乐当中的重难点知识，使学生能有效掌握民族音乐当中的重难点知识和技巧。同时，翻转课堂教学还可将教学视频回放或暂停，促使学生的学习效率和质量不断提升。

（二）教学氛围良好。将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，不仅能为学生营造良好的教学氛围，还能使学生在观看视频过程中的感官受到刺激，能有效激发学生对民族音乐知识的学习兴趣和热情。通过翻转课堂模式，对学生展开民族音乐欣赏课当中的教学内容，其教学环境相对清静，能有效地提高学生的学习效率和质量。此外，良好的教学氛围，能够不断提升学生的自主学习能力，对培养学生自主学习能力和自主学习意识具有十分重要的意义。

（三）优化教学流程。翻转课堂模式应用在高职院校民族音乐欣赏课教学活动当中，不仅能为学生营造良好的教学氛围，还能将教育学的流程进行优化。而教师针对学生的实际学习情况，对学生展开针对性教学，能够进一步加深学生对音乐知识和技巧的理解和掌握，以此能真正实现学生学以致用的教学目标。

二、翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学存在的问题

（一）教学模式较单一

目前，我国信息技术不断发展，衍生出了翻转课堂模式。高职院校将翻转课堂教学模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，虽然提高了学生学习兴趣，但教师教学水平有待提升，且教学观念并未积极更新，未充分了解和认识翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学当中对学生起到的教育作用，导致教师开展的民族音乐欣赏课程教学效果不佳。教师在对学生展开教学活动过程中，传统教学模式阻碍了学生学习效率和质量的提升，也阻碍了学生对音乐知识和技巧深入了解和掌握。

（二）教学评价未完善。在新時代背景下，教师对学生展开民族音乐欣赏课教学，其主要目的是加深学生对音乐知识和技巧的了解和掌握，使学生能够扎实掌握音乐知识和技巧，并实现学以致用。但从目前情况来看，因教师仍对学生采用传统民族音乐欣赏课教学模式，其展开的教学评价和考核形式并未完善，教师无法根据评价和考核结果，将展开的教学模式进行调整。[1]也未重视在民族音乐欣赏课教学当中应用翻转课堂模式，导致部分学生对民族音乐知识和技巧的学习积极性不高，久而久之，降低了学生对音乐知识和技巧的学习效率。

（三）未重视音乐教学。我国社会不断进步，高职院校根据社会对人才提出的需求，将音乐教学模式进行更新。但由于音乐教师自身教学观念并未积极更新，只注重对学生进行音乐知识和技巧的教学，并未重视将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学当中。未重视在翻转课堂教学模式当中对学生进行实践能力的培养，导致学生虽掌握了一定的音乐基础知识和技巧，却无法在生活和学习当中将自身掌握的音乐知识和技巧学以致用，阻碍了学生对音乐常识的理解和感悟。

（四）教学目标不明

我国教育事业的不断进步和发展，愈发重视对音乐人才的培养。而高职院校在根据国家提出的需求，对学生展开民族音乐欣赏课教学活动过程中，因教师的教学水平有待提升，并未根据学生的实际学习需求，为学生制定个性化学习目标，教师在对学生展开民族音乐欣赏课教学活动过程中，对学生展开统一教学目标，导致部分学生对教师在课堂中讲解的音乐知识和技巧无法有效学习和掌握，进而阻碍了学生的全面发展。

三、翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学的实施策略

（一）明确音乐教学目标。高职院校顺应时代发展趋势，在对学生展开民族音乐欣赏课教学活动过程中，应重视将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中。[2]根据学生的个性化需求，以培养学生专业能力和专业素养为主要教学目的，为学生制定科学、合理的民族音乐欣赏课学习目标。而教师应重视在翻转课堂当中对学生进行综合素质的培养，力求在翻转课堂模式当中培养学生学习能力和创造能力，使学生能在课堂当中自主进行音乐知识和技巧的学习。不断培养学生自主学习意识和自主学习能力，使学生能学习到符合自身发展的音乐知识和技巧。

（二）完善音乐评价模式。在新时代背景下，教师要重视将翻转课堂模式应用到民主音乐欣赏课教学活动当中，并将传统音乐评价方式进行完善，使教学评价方式能及时反映出学生的学习情况和学习需求，进而有效对学生展开民族音乐欣赏课教学。因此，教师在对学生展开民族音乐欣赏课教学活动过程中，要在课堂当中积极与学生展开交流和互动，维持师生之间的良好关系，并在与学生展开交流和互动过程中，对学生的学习情况和学习目标进行了解和分析，为学生布置针对性的学习任务，使学习任务符合学生的学习压力和心理影响。并利用评价和考核结果，不断推动学生进行深层次学习。此外，教师对学生展开的评价和考核，对学生学习音乐和理解音乐起到十分重要的作用。有效地对学生展开评价和考核，能帮助学生形成良好的知识框架，对促进学生学习效率和质量有着直接影响。根据学生在课堂中的实际学习情况和学习进度，对学生展开阶段性的教学评价和教学考核，并积极将翻转课堂教学模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，对学生展开线上线下教学模式，提高学生的学习兴趣，以此实现民族音乐欣赏课的教学目标，为学生今后发展打下扎实基础。

（三）重视开展音乐教学。在新时代背景下，高职院校在对学生展开民族音乐欣赏课教学活动过程中，应引导教师重视对学生展开民族音乐欣赏课教学，有效将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学当中，并重视在课堂当中对学生进行音乐知识和音乐技巧的教学和讲解，使学生能掌握扎实的音乐知识和技巧，为学生今后发展奠定坚实基础。因此，教师要充分了解和认识翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，对学生学习效率和质量起到的重要意义和作用。秉承多元化、多层次的教学原则，根据学生的个性特点和心理特点以及认知水平，为学生创新和改革民族音乐欣赏课教学模式。并在课堂当中充分体现以学生为主题的教育思想，提高学生在民族音乐欣赏课教学活动当中的学习主体地位。在对学生展开线上线下音乐教学模式过程中，利用互联网技术，为学生丰富民族音乐欣赏课教学内容，引导学生在课堂中选择自己喜欢的音乐和教学内容，使学生在课堂中能够亲身实践中感悟、理解、提高。

（四）重视学生能力培养。随着教育事业的不断发展和进步，高职院校应重视对学生开展民族音乐欣赏课教学活动，并在音乐课堂教学活动当中，重视对学生进行实践能力和专业素养的培养，使学生的专业能力和专业素养，符合新时代下国家和社会对人才提出的需求。因此，教师应积极转变自身的教学观念，积极将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，对学生展开多元化、多層次的教学模式，并在教学模式当中体现出自主性与实践性。[3]除了在课堂当中对学生进行音乐本身的知识和技能教学与和训练之外，音乐教师还应根据学生的实际学习情况和学习能力，在课堂当中组织学生自主进行学习和实践。利用互联网技术，在对学生展开线上线下混合教学模式过程当中，还应根据学生的实际学习需求，为学生丰富音乐教学内容，拓展学生的音乐和文化视野，使学生学习到符合自身发展的音乐知识和技巧，以此实现学生自身音乐知识和音乐技能运用到实际生活当中。

综上所述，在新时代背景下，高职院校应重视将翻转课堂模式应用到民族音乐欣赏课教学活动当中，针对学生的身心发展特点，对学生展开多元化、多层次的教学模式。并在课堂当中体现出自主性与实践性，重视在课堂中对学生潜能的培养，使学生自身的专业能力和专业素养符合新时代对人才提出的需求，进而不断促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李佩玉.论提高高校中国民族音乐欣赏课教学有效性[J].戏剧之家，2018（12）：175.

[2]陶虹.高中音乐欣赏课教学方法创新探讨[J].北方音乐，2016，36（16）：101+103.

[3]曾红梅.基于翻转课堂模式的高职院校民族音乐欣赏课教学研究[J].当代音乐，2017（21）：32-33.