农村高中美术鉴赏教学中审美判断的培养

南京星

【摘要】农村高中美术课程越来越受到重视，尤其是对学生美术欣赏能力的培养。在教学中，许多教师只指导学生对艺术作品进行评价，而不重视学生艺术欣赏能力的培养，这对学生艺术学习和艺术学习质量的提高有着很大的影响。学生具有良好的艺术欣赏能力，不仅可以提高自己的艺术知识，还可以使学生在艺术欣赏中提高自己的文化素养，树立良好的文化素质，提高自身的魅力，有利于学生今后的学习和工作。

【关键词】农村高中  美术鉴赏教学  审美判断

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0152-02

农村高中美术欣赏课是在义务教育“欣赏与评价”学习领域基础上的一个更高层次的发展与延伸。教师通过教学，使学生不仅能够欣赏一些国内外的艺术作品，而且能够运用感知、经验和知识去感受、体验、联想、分析和评判艺术作品，从而获得审美享受，理解艺术作品和艺术现象。深化农村高中美术欣赏课，教师要帮助和引导学生理解美的概念，从美的本质出发树立审美思维和审美判断，使学生自觉地独立开展审美活动，理解审美价值的多样性，尊重个人情感，尊重个性的发展与创造，尊重自我价值的追求与实现。面对新课程改革，笔者对农村高中美术欣赏课堂教学进行了一些思考。

一、农村高中美术欣赏教学的现状分析

随着新课程改革的深入，农村高中美术欣赏教學作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。特别是自2015年国务院印发《关于美育的重要文件》以来，农村高中美术欣赏教学迎来了新的发展机遇。然而，受应试教育长期弊端的影响，农村高中美术鉴赏课程的边缘化问题依然严重。部分学生对美术欣赏缺乏兴趣，重视不够，对课堂学习持消极态度。同时，由于许多义务教育领域的艺术教育质量较差，许多学生进入农村高中后仍然缺乏艺术欣赏的基础知识，这进一步增加了教师教学的难度[1]。面对目前农村高中美术欣赏教学现状中存在的问题，农村高中美术教师应注重观念和改进策略，以新的教学理念促进学生审美能力的提高。

二、农村高中美术欣赏教学的作用与意义

1.提高学生的道德情操和艺术修养

在农村高中美术欣赏教学中，不仅要帮助学生掌握相关的美术知识，更要要求学生有效地欣赏美术作品，学习美术作品的绘画技巧。农村高中美术鉴赏课程可以提高学生的艺术素养，实现学生美术鉴赏能力的培养和提高。艺术作品可以表达作者的真实情感，这是学生需要学习的。通过这种学习，学生的道德情操可以很好地提高，他们的社会责任感可以提高，使他们更热爱生活。

2.农村高中美术欣赏教学是培养学生审美能力的重要途径

提高学生的审美能力是农村高中美术教学的主要目的。一般来说，在农村高中美术教学中有大量的文字和图片。这些文本主要是对艺术作品的注释，可以帮助学生更好地掌握学习和欣赏艺术作品的方法，更好地理解作者所表达的思想和感情。在农村高中美术欣赏的教学过程中，教师通常会讲解创作背景、绘画方法和技巧，引导学生欣赏艺术作品，充分感受艺术作品的魅力，从而进一步培养和提高学生的审美能力。

三、农村高中美术鉴赏教学中审美判断的培养

1.培养学生的个性化审美意识，激发学生的思维方式

课堂教学任务可以使学生真正理解审美知识和艺术家的作品，因为艺术作品中有很多元素，如范·科内特的《麦田》和《乌鸦》，这些元素是抽象的和印象派的。因此，教师应实现良好的课堂教学能力，从美的角度和对艺术作品的评价能力出发，有意识地鼓励学生感受艺术作品的美，使评价美的能力得到发展。在美术课程教学中，应在点、线、面、黑、白、灰的指导下巩固学生的艺术基础。艺术作品的灵感来自生活，但高于生活。中国学生只是“观察者”，而不是“探索者”“测试者”“发现者”[2]。因此，我们可以让学生从生活的角度去发现、探索和展示美。从每一件作品的全面发展，到每一件作品的每一个细节，再到精品作品的美与美的表现，发挥学生的形象思维、创造力和实践能力，培养学生的审美意识，增强学生的审美观念，提高学生的审美能力。

2.加强课堂教学互动，营造和谐的审美环境

为了更好地开展美术欣赏教学，提高学生的审美能力，教师可以从课堂出发，通过加强与学生的互动，为学生创造良好的环境。在实际的教学过程中，教师要注意鼓励，给学生科学的指导，给学生更多自由的欣赏时间，让学生感受艺术作品的美。例如，在教学前，教师应做好相关准备，鼓励学生收集作品相关信息，探索作品之美。首先，教师可以以小组讨论的形式组织学生表达对工作的看法，锻炼学生的审美能力，为今后的科学工作打下良好的基础。第二，教师可以从教学方法入手，用不同的方法教学生，学生可以享受各种学习体验。例如，教师可以在课堂上插入与作品欣赏相关的作品，让教师在这些作品的基础上感受艺术风格。这不仅可以充分激发学生的艺术欣赏兴趣，而且可以拓展学生的艺术知识视野，实现艺术基础知识的积累。

3.重过程、轻结果，保护学生探究的积极性

在培养学生创造性思维的教学中，注重过程而不是结果，实践验证是评价创造力的唯一标准。例如，古希腊最著名的雕塑，米洛斯的阿芙罗狄蒂，它是一件典型的赞美和表达女性美的作品。当这件作品的图片展示在学生面前时，他们会问：这件断臂肢解的雕塑有什么美？为什么它被认为是美丽的女神？作者对这一问题进行了分析：虽然她的手臂是残缺的，但她丰满、优雅的脸庞、美丽的“S”型身材，无论从哪个角度看，现在都是统一的，充满变幻的美，是女性人体美的集中体现。然后对《蒙娜丽莎》和《卖花女》进行了比较分析，这些不同国家、不同时代、不同艺术表现形式的作品都是女性美的典范，反映了艺术家对生活美的追求。此外，《铁饼运动员》《大卫》等作品也有自己独特的艺术特色。教师在欣赏这些作品时，可以将其与社会上一些庸俗的画面进行比较：前者表现了人们的身体美和内在活力，是人们对自己和生命的赞美，是一种健康积极的艺术审美价值，能给人以美的享受。那些低俗的图片和杂志鼓吹低兴趣，寻求感官刺激，很容易使青少年迷失方向，误入歧途。通过比较学习，使学生具有辨别美丑的能力，能够抵制色情，增强身体的“免疫力”，生动直观的教育容易培养学生的学习兴趣，提高学生的自学意识和主动性，使学生以愉快的心情接受知识[3]。在课堂上，教师通过形象、形式、色彩、线条等特定的艺术语言，培养学生的观察、记忆、想象力和创造力，并能起到“夜间清风，润物无声”的教育作用。由此可见，优秀的艺术作品对人们的影响是巨大的。它可以净化学生的思想，规范学生的语言、行为和外表，为学生创造更好的生活环境。

4.重视农村高中美术欣赏课，培养学生的审美能力

农村高中的每一门教学课程都有它的意义和价值，美术课程也是如此。因此，无论是学校、教师还是家庭都应该重视艺术欣赏课。只有这样，才能充分发挥美术欣赏课的真正作用。主要分为三个方面：一是学校要合理安排美术欣赏课的时间，找专业美术教师授课;第二，教师应该在课前预习，这样可以缩短课堂时间，让学生创造。他们还可以改变教学方法，引导学生参观艺术博物馆和欣赏艺术作品。第三，家长不应反对学生学习艺术，而应尽最大努力支持学生学习艺术，并为学生学习艺术提供条件。全面实施后，艺术鉴赏教学才能付诸实践。例如，在教授雕塑作品時，教师可以组织学生参观雕塑工厂，让学生近距离欣赏雕塑，感受雕塑之美;教师还可以组织校园艺术展览，组织家长和学生参加艺术体验活动，加深对艺术欣赏的理解。这样，家长、学校和学生都会关注艺术鉴赏课程，树立正确的艺术鉴赏观，学生也会从被动鉴赏转变为主动鉴赏。

5.开展作品比较鉴赏，培养学生视觉审美能力

通过作品的比较，教师可以帮助学生更好地理解作品的风格，实现对作品的科学欣赏。由于艺术作品往往具有直观性和比较性，学生可以通过观察了解作品的内涵和价值。因此，在实际教学中，教师应注意这种方法，为学生找到相同或相似的主题，让学生通过熟悉来欣赏其他艺术作品。这样可以迅速提高学生的审美能力，达到事半功倍的效果[4]。例如，在教授“西方艺术的起源”一章时，教师可以引导学生欣赏与“卡尼达斯的阿佛洛狄忒”主题相同的作品，让学生发现两部作品的差异，并提出一些看法和理解。通过有效的对比，学生可以发现，阿芙罗狄蒂在身体表达上更自然，具有强烈的美，但缺乏一点活力，后者的“畸形”在永恒美上更深刻。此外，教师还可以为学生找到同一时期不同题材的作品，并进行有效的比较，从而培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。

四、结语

在新课程标准的背景下，农村高中美术教师应提高美术欣赏课程的效率。培养学生的审美能力是一项费时费力的工程。如何提高教学效果是美术教师应该研究的课题。在新时期，美术教师既要尊重时代和社会的发展，又要坚持以学生为本。这就要求教师创新教学方法，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。作为学生的榜样，教师应该引导学生成长为具有优秀文化素养和审美能力的新时代人才。

参考文献：

[1]陈艺瑞，陶旭泉.农村高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[J].中小学教师培训，2014（8）：53-55.

[2]王芳.三步教学法在农村高中美术鉴赏课中的应用[J].中国校外教育，2017（6）：160.

[3]周玲.创设教学情境 增强审美体验 提升鉴赏能力——以农村高中美术鉴赏课为例[J].中国教育技术装备，2016（9）：113-114.

[4]李培忠.农村高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（23）：162.