在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境

王春华

【摘要】微课是现代化教育常用手段，将其运用于高中美术鉴赏课上，能够为学生创设出一个视听结合的教学情境，这能有效激发学生美术鉴赏兴趣，同时促进课堂良性互动、有效凸显学生主体地位，让学生在微课情境中鑒赏与发展。为此，本文也就如何在高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境展开了探究，希望借此来有效提高学生美术鉴赏能力与素质。

【关键词】高中美术  鉴赏课  微课  教学情境

【中图分类号】G633.955   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0158-02

情境创设是一种较为有效的教学手段，在高中美术鉴赏课上具有较为显著的作用，主张学生在情境体验中思考、鉴赏与探究，是有效凸显学生主体地位、强化学生审美体验的有效方式。而在信息技术不断发展的环境下，信息技术辅助教学也成为重要改革方向，微课作为信息技术下的产物，运用于高中美术鉴赏课上就是信息技术与美术教学的有效融合，不仅能够创新传统美术鉴赏课教学形式，还能进一步优化教学情境创设效果，这对于学生美术鉴赏能力提升具有显著价值。

一、微课概念及特点

微课是信息技术下的产物，指的是一个主题明确、内容短小，时长大约为5～10分钟左右的微视频。相较于其他教学方式而言，其可以有图片、动画、音效等多种形式，因为时长短知识点大多较为集中，能够很好地用于课前导入、课中重难点问题讲解亦或者是课后拓展上。而且微课作为教学手段，能够有效促进学生自主学习与探究，是真正以学生为主体而展开的教学。微课主要特征则体现在以下几点：第一，重点突出。微课大多是集中于某一知识点而展开的教学，尤其是教学重难点内容，而且微课教学目标本身就具有较强的指向性，整个教学设计大多是围绕着某一知识点而展开的，所以重点突出是其特点之一。第二，短小精悍。微课视频时长大多是在5～8分钟，可是内容却大多是精华亦或者是重难点，具有短小精悍的特点。第三，资源容量所占较小。微课视频总容量通常是几十兆，教师以及学生可以直接在线观摩，使用及观看十分便捷。

二、高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境的优势

（一）突出教学重点，实现教学目的

在应用微课来创设教学情境的时候，教师大多会围绕着美术鉴赏课教学重难点来展开教学设计，整个教学工作实施可谓是具有较为清楚的目的以及教学思路，整个教学主题也十分鲜明，能够将美术鉴赏课重难点有效体现出来，而学生在微课情境教学课堂上，则能够迅速把握学习重点，同时还能有效吸引学生注意力，让整个美术鉴赏课教学效率得以提升。在教学过程中，大多数学生都很难长时间维持学习注意力，而微课时长大多是在10分钟左右，学生集中注意力的时间较短，所以整个听课效率也会更高，能够减少学生开小差现象的发生。

（二）优化教学氛围，激发学生兴趣

新课改环境下的高中美术鉴赏教学要求也有所提升，教师在美术课上还需要强化对学生美术鉴赏、自主学习能力的培育，而运用微课来创设教学情境，就能有效突破传统教学模式的单板、无趣，为学生打造出一个优质的教学氛围，有效激发学生学习兴趣，让学生能够在课堂上主动参与与体验，这样学生就能在微课情境中自主鉴赏、分析作品，从而有效提高美术鉴赏课教学效果，让学生对其学习产生浓厚兴趣。

（三）优化教师能力，促进教师专业成长

在高中美术鉴赏课教学中要想有效运用微课来为学生创设教学情境，自然需要教师具备良好的教学能力及素质，在教学过程中对微课、教学情境形成有效认知，同时学会结合美术鉴赏课教学内容以及学生实际情况来进行教学反思与探索，这样才能进一步发挥出微课创设教学情境的教学实效，而教师专业能力及素质也能在这一过程中得以有效提升。

三、高中美术鉴赏课教学中运用微课创设教学情境的措施

在高中美术鉴赏课教学中运用微课来创设教学情境，能够为学生打造出更加生动、有趣的情境，这能让学生更加自觉的学习与发展，从而有效提升美术鉴赏课教学效果。而为了真正做好这一工作，笔者也提出了如下建议：

（一）应用微课补充教学内容，介绍创作背景

在高中美术鉴赏课教学课堂上，传统模式下的教学活动在实施的时候，教师大多是直接为学生展示作品，之后再让学生借助自身所学美术理论来对作品进行赏析，在这一过程中，教师没有做好相应的教学铺垫，学生自身作品鉴赏能力也有待发展，这促使学生在作品鉴赏过程中无法准确找到切入点，有些学生甚至会在鉴赏古典时期作品的时候借助现代化视角来赏析，这种情况下学生鉴赏思维自然很容易陷入误区，无法有效保障鉴赏课教学效果。针对这一点，教师可以在鉴赏课教学活动实施之前，联系作品背景来为学生制作出相应的微课视频，视频内容则可以就作品创作背景、艺术家人物风格进行分析，借由此来为学生构建出一个生动直观的教学情境，而学生则能在微课视频情境观看中对作品背景以及作者形成一定的了解，然后再引导学生立足于当时的文化背景、历史背景来展开鉴赏，这样才能真正将整个鉴赏教学变得更加高效，从而有效提升美术鉴赏课教学实效，最大程度发挥出运用微课创设教学情境对于学生鉴赏能力提升的促进作用。

（二）运用微课对比风格差异，强化学生情境体验

在高中美术鉴赏课上，很多教师都认为学生美术素质及水平要想得以提升，自然需要先具备较为良好的鉴赏基础，所以教师在教学课堂上经常会为学生介绍多种艺术风格，之后再借助具体的画作来让学生鉴赏及分析。其实这一种鉴赏课教学模式依然还是趋向于表面化，教师鉴赏课上只是借助理论分析的方式来为学生展示出画作特色，学生对于不同绘画流派以及绘画风格无法形成有效感知与体会，这种情况下整个教学效果自然并不理想。为了改善这一问题，教师可以在美术鉴赏课上，结合学生实际运用微课来为学生创设出差异化的教学情境，具体而言就是通过微课视频来为学生介绍不同流派以及作品风格，亦或者是相同作者不同风格作品，让学生在微课视频情境中对比鉴赏，这样学生就能在对比情境中形成更为深刻的体验与感知，从而有效提高学生美术鉴赏能力，同时改变传统模式下学生只会从理论视角进行美术鉴赏的教学弊端，让学生在微课情境中更加直观且立体化的感受到作品差异，进一步强化学生情感体验以及作品感知。

（三）运用微课细化教学内容，关注作品细节

在对一幅美术作品进行鉴赏的时候，还需要鉴赏人员关注其中的细节，这样才能避免流于表面鉴赏的现象发生。很多高中生因为自身鉴赏水平不足，促使其无法关注到作品细节，这种情况下学生美术鉴赏能力自然无法有效发展。传统模式下的高中美术鉴赏课教学，教师大多是在讲解的时候为学生直接展示出有完整的画作，而且在引导学生鉴赏的时候也没有做好指点，这促使学生鉴赏课上错过一些重要细节，这种情况下学生对于作品认知自然也不够清晰，无法有效提高鉴赏教学效果。针对这一点，教师可以在鉴赏课上运用微课来为学生创设相应的教学情境，借此来进一步细化教学内容，让学生懂得关注细节、从细节来鉴赏与思考。例如，在现代化社会背景之下，越来越多的人开始借助图像处理软件、绘画软件来进行创作，教师在美术鉴赏课上即可借助相关图像处理软件来引导学生进行作品电子化创作，将整个作品绘制过程以微课视频形式展示，这样学生就能对作品创作过程形成有效认知和了解，同时让学生学会从细节着手来对作品展开完整的鉴赏，这样学生整个观察能力、鉴赏能力自然也能在微课情境中得到提升和发展。

（四）运用微课课内外结合，相互补充与促进

在高中美術鉴赏课教学过程中，要想有效运用微课来创设教学情境，除了上述几点之外，教师还可以注重运用微课来实现课内外有效结合，这样就能拓展微课教学情境，让学生在课堂之外也参与到鉴赏实践与体验中，从而进一步提高学生鉴赏能力。在这一过程中，教师可以在美术鉴赏课上运用微课技术来为学生进行教学示范、重难点讲解，之后再结合教学内容以及学生鉴赏水平，来为学生制作课后可以学习及观看的微课视频，这样学生就能在课堂之外学习、思考与复习，从而进一步提升微课情境教学实效。例如，教师可以在预习过程中利用微课来为学生创设问题情境，借此来为学生发布预习任务，让学生课前自主搜集作品背景资料、作者生平，这样学生自主学习能力、自主鉴赏能力就能在微课技术应用中得到提升。此外，教师在新课导入的时候则可以借助微课视频情境来有效吸引学生注意力;而课后也可以借助微课情境来为学生布置鉴赏任务，以此来促进学生课后鉴赏及发展，最大程度提升美术鉴赏课教学效果。

四、结语

综上所述，在教育现代化时代背景之下，传统理论讲解式的高中美术鉴赏课教学明显无法有效满足学生实际诉求，身处在信息时代背景之下，教师可以运用微课来为学生创设出更加生动、直观且有趣的教学情境，这能将学生更好地引入到美术鉴赏情境体验中，从而真正让学生在微课堂情境中掌握更多的美术鉴赏技巧、提高学生审美能力，最大程度优化高中美术鉴赏课教学。

参考文献：

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